木兰诗 (3).doc

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1、课堂教学程序设计实施时间：年月日第周星期年度总编号：内容主题（章节、课文等）木兰诗第几课时共几课时教学媒体课型学生达成的学习目标，包括知识、能力、情感和价值观等。1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。本节课核心内容或重点内容。强调、突出的方法。1、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、品味语言。3、发现文中的创新之处。本节课的难点。深入浅出、突破的

2、方法。教学程序设计教学程序实施后的体会教师指导学生主动参与、展示一、创设情景1、播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。2、介绍作品。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）  机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英

3、雄气概）2．学生举例我国历史上的巾帼英雄3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东教学程序设计教学程序实施后的体会教师指导学生主动参与、展示西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。） ②“万里赴戎机，关山度若飞”。“

4、朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归（介绍对偶、夸张、互文）——（仅仅三十个字就写出了征途之）遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。可见语言精炼字字金。）体验反思如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？探究发现千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。木兰不当官是不

5、慕功名富贵吗？布置作业描写家人团聚场面，字数300字。