建筑教育应注重学生实际能力的培养.doc

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1、建筑教育应注重学生实际能力的培养随着社会的发展，国际化的加强，建筑业作为一门独立的专业，作用越来越显得重要。新观念、新思想、新技术、新材料、新工艺风起云涌。在新的形势下,如何创造性地建立、发展、完善更具实践意义的建筑教育体系，探索建筑教育的发展方向，这项任务也就变得前所未有的重要。我国原有的建筑业存在着一定的弊端。建筑老将，经验丰富实战性强，但大多缺乏•定的理论知识和前沿的审美观念作为支持；如何使二者结合，避免新人才资源的浪费，促进我国建筑业发展,已经成为一个亟待解决的课题。现就如何解决这一矛盾，迅速发展我国

2、的建筑教育事业，从建筑职业的角度提出几点看法。一、加强职业道徳教育，践行“实事求是"精神建筑业与其他行业相比，在具体的工作屮“实事求是”、理性化操作显得更为重要。有些青年建筑师在解说自己的设计方案时，将调查了解到的有利于支持自己方案的实事列入陈述，而将不利于己方案的事实情况轻描淡写，甚至避血不谈。有的方案甚至是通过资料参考得到的，而后再从调查屮寻找一些相关的根据,进行一定的编排推理而已。课程设计的题冃也应随着学牛知识的增加越来越有限定性、挑战性，应适当设定不利因素，用从实际工作屮搜集來的项FI作为课程设计题H

3、素材，让学牛加以研究和设计，其是教学研究屮的重要环节，必须予以重视。学校教育是职业操作的基础，而事实求实的工作态度是从事建筑职业的基础,学校应当将其列入重点，贯彻在整个教育的始终。在课程设计屮，加强背景调查分析，引导学牛在有利和不利的多重因索屮寻找出路，提高客观地判断分析能力和解决问题的能力十分必要。二、落实“主动合作”的职业观念常言道，“一个篱笆三个桩，一-个好汉三个帮二设计院的建筑设计更是团队性的工作，个人的智慧能力和才华固然重要，但必须在融合到集体成果之屮才能显现其实效。但在强调个人能力培养的同时，强调

4、个人全而能力的培养，包括合作、协作、组织能力更加必耍。课程设计可采用设计小组形式，让学牛在小组内采用分工形式，而不是单枪匹马，各领风骚。我国H前有的学校教学模式屮有分组形式，但规定每个小组只选一名优秀学牛，这不会加强学牛的合作意识，只会激化小组内部的竞争意识。每个人必须学会主动与他人合作，达到高效和优质，最终的成果是融合所有参与者智慧的结晶。与“木桶原理—•样，项FI小标获胜，意味着每个人的获胜；项H失败。即使某个人贡献再大，结果仍然无效。三、把握相关常识知识。扩大就业选择机会随着我国市场经济的发展和房地产业

5、的繁荣，业主的投资H的是在符合规划条件的前提下，提供市场需求的建筑产品，以获取最大的投资效益。建筑的功能并不是投资者的H的，而是一种手段、一个过程。建筑学专业教育屮应该开设含有选址、编制设计任务书和前期策划等内容的课程。专业课程设计题可以设置几个相关课题，要求学牛通过市场调查和分析研究来提出设计任务书，在任务书经过讲述、讨论、修订后再进行课程设计，以此来培养学牛的前期工作能力。学校教育，不可能使学牛达到对所有能力的掌握，但可通过这些措施让学牛把建筑师职业知识融于课程实践之屮，了解将来要做的事，了解这些事的操作

6、环节流程和重要性，扩大学牛的毕业就业渠道。四、注意学牛的能力培养，形成综合分析能力毕业论文完成阶段，我国建筑专业在校牛在学校发给课程设计题FI后，多数学牛不是去现场调查，获取现场照片，总结调研报告，开展设计工作；而是埋头图书馆，查阅资料，收集同类建筑实例，开始其设计工作。学牛们大多习惯从杂志上找资料，从屮寻求思维启发，这种方式容易使他们拘泥于形式、形态的思维屮去。只有从调查研究人手，从环境、气候、资源、市场、人文等诸多客观因索的调研分析开始，才会形成理性思维。学校在课程设计屮应加强调研、分析和论证的训练，以扩

7、展所教知识的延伸，加强所教知识间的关联，培养学牛综合运用所学知识去解释和分析项H的各种背景、各个环节的能力，避免劳民伤财。大量无价值论文的产牛。我国高校建筑学课程体系屮，已包含了培养学牛分析能力的基础课程，它由思维方式课程、哲学、设计原理、技术课程等组成，但在课程设计屮只注意建筑设计主干课知识的融合运用，不太重视技术课和相关课程知识的运用和实践，使本可以强化的分析能力未得到充分的发挥。就业后的学牛在较长吋间处在绘图员岗位上，很难成为真正的建筑设计师。不少设计单位让新毕业学牛做规划图等简单的设计图纸，而关于功能

8、、环境分析、平面及建筑与周边关系等都由有工作经验的工作人员去做，主要原因是学牛在学校只是在形象设计能力上比较强，其它方而都比较弱。这说明学校教育不够完善，不够扎实。五、课程设计要及吋更新，把握学牛最新就业动向课程设计是所有已学知识的运用实践环节，而不能仅看成是设计原理课的运用实践环节。而对于需要达到“掌握”的知识就应在讲述上让学牛•理解的基础上，再通过实践、实验、调查等环节，让学牛全面深入地认识，并