语文北师大版五年级下册叶公好龙教学设计.doc

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1、叶公好龙第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词并理解其意思，感受古今字义的不同；2、正确、流利、有感情朗读课文；3、结合译文，初读感知课文内容。教学准备：学生预习课文，教师准备课件。教学过程：一、导入新课1、同学们，上学期我们学习了寓言二则，你们还记得是什么吗？（刻舟求剑、郑人买履）那你知道什么叫做寓言吗？（学生发言，教师小结，出示：蕴含着深刻道理的小故事）今天我们再学习一则寓言故事《叶公好龙》。（老师板书课题）2、齐读课题，强调“好”的读音：hào，意思是：爱好、喜欢。出示：好字的辨析。二、识字学词（一）识字1、自主识字（1）请同学们自由朗读课文，读通句子，遇到难读的字、词可查字典，多读几

2、遍。（2）学生自学，老师巡视。2、交流记字方法（1）出示生字，学生自由读（要求读准字音，声音洪亮）重点点拨：“窥牖施”的读音。（2）读通课文，指名学生读，教师相机指导。（二）学词1、出示词语，讨论、交流词义子高钩以写凿闻窥牖施走魂魄五色是夫非者也2、出示：两个通假字：“文还”。出示点拨：通假字——通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。2、学生自读

3、词语，指名读，齐读。3、教师检查学生对词语的理解，指名学生回答词义，相机指导。(三)写字1、自主写字（1）请大家把课文的一类生字规范地书写一遍，要求正确、规范，指名上学生上黑板示范写“窥凿附牖”。（2）老师巡视并批阅。2、指导写字（1）评价写字，将发现的问题板书在黑板上，指导纠正。（2）学生练习写这三个字。三、熟读感知（一）学生自读1、老师范读。2、点拨：朗读课文应注意“轻重缓急，抑扬顿挫”，读出音律美和节奏美，感受语言美和感情美。读古文还应注意根据词义适当“断句”，即适当的语气停顿，使词义不割裂开来，因为古文本无标点符号，现在看到的文章标点为今人添加。3、学生古、译文对照着自读。4、指名学

4、生展示读。（二）合作交流1、指名学生用自己的话说说寓言的意思。2、根据课文内容填空，交流叶公是个怎样的人？出示：课文中写叶公喜欢龙的语句是，见了真龙他，你觉得叶公是的人。四、展示检测谈谈你本节课的收获。五、布置作业1、抄写课后的生字词语一遍。2、写出“叶公好龙”的三个近义词。板书设计窥凿附牖