乘加乘减教学设计.doc

《乘加乘减教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、乘加、乘减一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。三、教学重难点二、教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。三、教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件等。五、教学过程（一）、复习旧知识1、看

2、图写乘法算式（课件展示情景图）像这样求几个相同加数的和，我们用乘法计算比较简便。今天我们将继续学习与乘法有关的新知识。（二）创设情境，引入新知。1．同学们，看游乐场里的木马哪儿多热闹啊！（课件出示教材第58页情境图）2、从图中你看到了什么？（自由回答）3、预设生汇报（1）我看到有一组木马上有3人，有的木马上坐着2个人。（2）坐3个人的木马有3组，坐2个人的木马有1组。……4、同学们观察得很仔细，说得也很准确。（二）自主探究，解决问题1．探究解题方法（（1）根据这个画面，你能想到那些与数学有关的问题？（2）生汇报：一共坐了多少人

3、？（课件展示问题）（3）怎样列算式呢？请把算式写在课堂练习本上。（4）汇报交流：预设一：3×3+2=11提问：3×3表示什么？为什么要加2？预设二：3×4-1=11提问：3×4表示什么？为什么要减1？预设三：3+3+3+2=112．揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。（板书课题）3．探究计算顺序（1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有什么共同之处？（2）总结规律：在乘加、乘减算式中，要先算乘法。（三）巩固练习，深化理解。1．计算练习（1）教材第58页“

4、做一做”第2题学生独立练习，汇报交流时，重点交流“5×5+5=30”，让学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？（2）教材第59页练习十二第1题学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？2．解决问题（1）教材第58页“做一做第1题。鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。教材第59页练习十二第4题鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。3．拓展练习学生独立完成教材第59页练习十二第5题。（四）课堂小结1．这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？2．还有什么不明白的地方

5、？下课后可以问同学或老师。