制定有效教学目标.doc

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1、如何制定有效的教学目标各位领导、老师，大家好教学目标的制定是进行教学设计的第一个环节,但却是最容易被大家忽略的一个环节,究其原因,以往“教什么”是固定的，因而老师制定的教学目标也往往是固定的，教师没有选择余地。我们经常的做法是照搬教参中设定的教学目标，然而在新课程实施中“教什么”，教师有了自己的选择，因而教学目标的制定不再能照搬教参。因此制定适合学生，适合自己的教学目标显得尤为重要。教学是一种有目的，有计划的活动。教学目标是通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果，它是促进有效教学的关键。教学目标是教学的方向、教学活动

2、的依据,可以说是一节课的灵魂。在教学目标定位中,目标的中心应指向音乐本身;目标行为的主体应是学生;目标的操作要具体而明确;目标要求要可测量、可评价。我们常说有效的教学是充分体现环节目标的,然而呈现在教案上的“阶段目标”就更显示了课的设计意图以及在课堂教学中承上启下、环环紧扣的目标意识,教学每个段落、每个环节都是有意图、有目的的,都是在指向并走向总的课时目标的。一这里我想先和大家把什么是课程目标、什么是教学目标和它们的关系从新梳理一下，以便我们更好的清晰设定教学目标的思路（出示文字）课程目标是指学科的教育目标，是预先确定的要求学生通过某

3、门课程（音乐）的学习所应达到的学习结果，这种结果表现为学生在与课程相关的素质或特征方面的变化，是指导课程设置，编排，实施和评价的整个过程的准则。教学目标是教师教与学生学习的目标，是每个单元，每节课甚至每个教学环节，教学活动应达到的具体目标，具有较强的灵活性。从制定的依据来看，课程目标制定的依据一是学生需要，二是，社会生活需要，三是学科发展需要；教学目标制定依据是具体教学内容。课程目标从制定主体来看，课程目标主要是由教育行政部门制定，具有较强的方向性和规定性；教学目标主要是由教师指定，具有较强的实用性和灵活性，在目标的制定方面更应该重视

4、学生特点。课程目标对课程的日常教学工作和管理工作起导向作用，教师在每节课甚至每个教学活动环节的教学目标，要落实课程目标。教学目标最具实践性和实效性，课程目标要通过教学目标来体现，它是教学活动的起点和重点，教学目标是课程目标的细化。说到底就是一句话，课程目标是由教学目标逐步完成的，教学目标为课程目标服务。二、关于设定教学目标的科学性与可执行性（出示文字）1、音乐课程的总目标音乐课程的总目标规定了学生音乐学习方面的宏观目标、学习领域、学习内容、学习要求等内容。为了实现这个最终目标，它还会依据学生的年龄特点划分出阶段性的最后目标。这个总目标

5、规定了所有受教育者在接受音乐教育方面最终应该达到的或在某个阶段应该达到的基本素质目标。《音乐课程标准》其规定内容对各级各类学校的音乐教学工作有着导向、激励、调控、评价的实际作用。2、音乐课程的学期（或学年）目标音乐课程的学期（或学年）目标是宏观目标指导下的一个阶段性子目标，因此，它比宏观目标要具体的多，这就要求该计划目标应该有音乐教师依据《音乐课程标准》、学校工作计划、学生实际情况以及使用教材的具体内容予以制定。3、音乐课程的单元目标音乐课程的单元目标是学期目标进一步分解后的近期目标。他可以独立形成一个较大的教学单位，但又不能在一节课

6、中将教学目标予以完成，往往需要通过几节课才能实现教学目标。因此，单元目标是具体而明确的，其指向性、操作性也很强。一个学期目标要包括几个单元目标在内。虽然每个单元目标都有其相对的独立性，但各个单元之间仍有着一定的内在联系。因为每个单元目标都要在学期目标、甚至在课程总目标的范围之下，并成为他们的有机组成部分。4、音乐课程的课时目标课时目标是一节课的教学目标，也可说属于音乐课程的微观目标。它具有内容具体、指向性强、易于操作、设计灵活、实现目标及时等特点。可以说，他是单元目标进一步的具体化。这种目标和具体的教学活动联系十分密切，因此它必须起到

7、明确教学方向、知道教学工作的作用，也必须经得住教学实践的严格检验。通常，课时目标都表现在课时计划（教案）中，成为课时计划中的重要组成部分。在课时目标中我们在设定也分三步走即备课时的目标、上课时生成的目标、课后教学目标的的完成与反思。所以我们就作了一个比喻,就是目标是靶子（备课）、上课生成的目标（射箭的过程）、教学所完成的目标情况（中靶）三、关于设定教学目标的几个认识问题1、教学目标中的显性目标在制定课时教学目标时，尽量确定短期、当堂能够兑现的显性目标。例如：记住某些作品的主题及表演形式，体验某些乐曲的音乐情绪，为某个歌曲编配打击伴奏，

8、都属于容易完成的显性目标；2、教学目标中的隐性目标（1）对那些能够观察的隐性目标也要给予关注；如：感知、体验、模仿、表演、创造、探索、合作等，在教学中往往以教学活动的形式表现出来，也同样是比较容易观察和测量的；例如：对某