幼儿追逐打闹游戏的策略研究.doc

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1、合理指导儿童追逐打闹游戏内江市东兴区郭北中心校夏丽君【摘要】追逐打闹游戏是儿童常见的游戏形式之一，它对儿童的身体、认知和社会性方面的发展具有积极的重要意义，作为老师，我们常常因为考虑到孩子的安全因素，禁止孩子们追逐打闹游戏，在幼儿园这个阶段，这无疑是对孩子的一种束缚，我们应该转变观念和角色，运用合理的策略积极地进行指导。【关键词】追逐打闹游戏；价值；策略追逐打闹游戏又称“混战游戏”、“嬉闹游戏”，它是一种激烈的身体动作游戏，是儿童发泄攻击性情绪的管道，是同伴间自己发起策划完成的，追逐打闹游戏中充满着想象和假装，是一种隐蔽的象征性游戏，体现着同伴之间的默契，是一种合作的社会性游戏，追逐打闹游戏

2、行为与攻击性行为表面上极为相似,但实质上截然不同，在追逐打闹游戏中，游戏者通过双向的轮流交换角色，获得积极愉快的情绪体验，只要遵守游戏规律，一般不会导致游戏者受伤，也不会使同伴之间关系破裂，常伴随着笑声和友谊，这种游戏促进着儿童各方面的发展，是一种具有高度积极价值的游戏。一、追逐打闹游戏对幼儿身心的价值追逐打闹游戏作为游戏的一种基本形式，蕴含着对儿童的身体、情绪、认知和社交等方面的教育价值。（一）、有利于儿童身体素质的提高在追逐打闹游戏过程中，他们运用着各种技能如跑跳、推拉、搂抱、躲闪，有利于动作技能的提高，锻炼幼儿关节韧带的灵活性，促使幼儿动作协调能力和反应能力。此外，儿童在追逐打闹游戏中

3、，身体运动较为激烈，并伴随着相应的身体动作、急促的呼吸和喊叫声，使得儿童的心血管系统和呼吸系统都得到锻炼，从而有利于儿童身体素质的提高。（二）、能适当宣泄儿童的不良情绪追逐打闹游戏可以宣泄和释放内心被压抑的原始冲动，从而得到内心的轻松、平和。在这个游戏中我们可以看到儿童的表情动作大多是积极的，如捧腹大笑，扮鬼脸，手舞足蹈等，这种积极开心的情绪自然过滤其消极情绪，促使儿童从低落，焦虑甚至愤怒的消极情绪中走出来，从而减少攻击性行为的发生。（三）、有利于儿童认知发展有关科学的研究发现，人的某个身体器官使用得越多，他的大脑皮层中的代表区也就会越大。经常参与追逐打闹游戏的儿童会更加机灵，反应更快，在这

4、个游戏中也能够学会如何去保护自我和其他同伴的身体，它不仅能够促进大脑机制的发展，还和数学活动一样能过促进认知发展。此外追逐打闹游戏能促进儿童交际能力的发展，通过打打闹闹，孩子们学会了付出与回报、因果关系、排队轮流和遵守游戏规则等社交原则。二、幼儿园追逐打闹游戏的指导策略尽管追逐打闹游戏有着积极意义，但是我们在幼儿园却鲜见，其原因有多重，它们制约着幼儿开展该游戏活动。那我们该如何开展追逐打闹游戏呢？（一）、改变观念，正确认识追逐打闹游戏。首先教师要考虑追逐打闹游戏的积极价值，而不是考虑这种游戏可能导致的消极影响而禁止该游戏，作为教师应该正确认识儿童的分辨和控制能力，因为在游戏过程中，大部分儿童

5、都控制自己的动作力度，而且很少会造成同伴受伤或者转变成攻击性行为，特别是大班幼儿大多能够理解同伴的游戏意图，并作出积极的回应。此外教师还应该正确认识儿童发起追逐打闹游戏的目的是想与同伴胳膊更加亲密的交往而不是想伤害同伴，这种游戏都是发生在熟悉和非常友好的同伴之间，因此，我们应该以一种积极的态度正确认识和对待追逐打闹游戏。（二）、转换角色，合理指导儿童追逐打闹游戏虽然大多数时候儿童的追逐打闹游戏不具有破坏性和攻击性，但是我们也不能任由其发展，教师应该帮助儿童认识游戏的界限，即让儿童充分体念到游戏的喜悦，也要为儿童的提供安全的保证，进而有效的促进游戏中获得发展。我们教师的角色可以是诊断者，判断儿

6、童的游戏是追逐打闹游戏还是攻击性行为，在对儿童的游戏行为进行相应指导；我们教师也可以是旁观者和指导者，因为儿童的追逐打闹行为，具有一定的冒险性，教师要给予适当的指导，但不能过多的干涉儿童的游戏，适当的时候应该做一个旁观者；教师要成为儿童游戏的调停者，在游戏过程中可能会因为缺少对他人的考虑而引发冲突，引导儿童找出游戏冲突的原因，并自行进行解决。教师只有充分认识到自己的角色，才能更加合理地指导儿童的游戏。（三）、加强家园沟通，共同培养儿童的安全意识家园共育是幼儿教育不可缺少的一部分，家长和教师应尽可能达成一致，共同引导儿童的发展。家长应该正确认识追逐打闹游戏的价值，认识到追逐打闹游戏是儿童成长过

7、程中必不可少的内容，不能因为儿童在追逐打闹游戏中造成的“小伤”而禁止儿童游戏，如果儿童因为在游戏中受伤，教师要主动向家长解释原因，提供必要的帮助，减少家园共育的矛盾。在共同生活教育中，家长和教师都要培养儿童的安全意识，逐渐学会懂得自我保护和避免伤害他人的行为。（四）、给予儿童自由，创设安全的游戏环境幼儿园游戏环境创设的首要要求便是安全的，户外活动场地应尽量有塑胶地面，减少儿童摔跤的几率；儿童的桌椅和玩具都尽可