《平行四边形面积计算》的教学反思.docx

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1、《平行四边形面积计算》的教学反思“平行四边形面积”是新教材小学数学第九册的学习内容。教材从低年级就逐步安排学生能够接受的几何初步知识，比如：长方形和正方形的周长、面积计算；平行四边形、三角形和梯形的认识等，清楚了解其特征及底和高的概念。而本册教材中“平行四边形面积的计算”是在学生掌握上述内容的基础上安排的。使整个安排体现了一定的层次，这也完全符合学生的认知规律和心理特点。在本节课中学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须以长方形的面积计算和平行四边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。从而完成

2、新知的建构过程。同时，也为学生自主学习三角形面积和梯形面积的计算夯实基石。本节课的教学重点是掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用公式解决实际生活问题。教学难点是把平行四边形转化已学过的基本图形，通过找关系推导出平行四边形的面积公式。学生在平行四边形的面积公式推导过程中，依据原有知识体系，通过采用剪——移——拼的方法，对平行四边形进行转化，学生将很容易自主发现规律，即平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。本节课特设计教学流程如下：1、数格子计算平行四边形的面积。2、猜想平行四边形的面积可能和什么有关？3、证明猜想平行四边形面积的计算方法。

3、4、运用所学知识解决实际生活问题。在证明猜想是否正确时，大胆放手，指导学生操作，并小组合作完成推到过程：长方形的面积与原平行四边形的面积相等，长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。经师生互动、交流，得出了平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。然后让自己动手应用公式计算面积，培养学生解决实际问题的能力。人人都做，又一次体现面向全体学生最后教师引导学生自己先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，通过学生归纳本课内容，使学生更清楚地认识到今天到底学什么。通过谈感

4、想，谈收获，学生间互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。教师顺势揭示了课题，突出重点。课末提出了“你还有其他方法证明平行四边形的面积计算公式吗？”。鼓励学生想出多种方法来证明平行四边形面积的计算公式，体现了方法多样化，使学生体验了解决问题策略的多样性，提高了学生的学习能力，更培养了学生的创新精神。在教学中，学生积极自主的学，人人动手动脑筋探索，自己发现知识，教师作为学生探索知识的“带路人”、“鉴赏者”，只是提供机会、让学生不仅在活动中获取知识，更重要的是学会了像数学家一样进行研究、创造，从而享受了成功的欣喜，获取了发现的快乐,这样充分

5、发挥了学生的潜能，学生在主动探索的过程中真正成为了学习的主人。