王二小__教学设计.doc

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1、《23、王二小》教学设计教学目标：1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。教学重点、：能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。教学难点：能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备：教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲）学生

2、：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。教学流程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。（一）你们都知道哪些抗日小英雄？生说（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）。（二）让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）（三）（课件出示王二小电影片段）提问：看完电影你觉得王二小是个什么养的孩子？1、课文讲了王二小什么事？二、看图说图，整体感知。导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概

3、内容。）（一）学生自由对照图找课文内容，把课文读通。请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：1、遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。2、在自然段前标序号。教师补充：遇到不懂的地方用“？”注出来。（二）释疑，理解词语。结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）（三）指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）三、

4、图文结合，朗读感悟。（一）请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。（二）理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。A、“常常”你能给它换一个词吗？B、指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）C、指导用“一边……一边……”说话。1、王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。（1）他愿不愿意给敌人带路？为什么？（2）这时王二小心里在想什么？（3）改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏

5、圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。朗读句子比较把字句，被字句。2、敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。（1）给句子换个说法：敌人把王二小杀害了。王二小被指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。　　（2）深入感受敌人的凶残。　　①引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）②结合上面理解，指导朗读好课文第二段。　　③想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）　　（3）情感激发。3、教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二

6、小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段。）（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。（学生改句子）八路军把。四、情境引入，铺垫情感。（一）多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块

7、碑上写几个字，你打算写什么呢？五、巧记字形，指导书写“边”（二）我会写。1、出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？3、你认为书写这几个字时，应该注意什么？4、教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）5、学生描红，提示注意笔顺。6、展示学生书写，集体评价。 六、整体回归，升华情感。（一）导语：王二小的牺牲。带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微

8、笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文。）七、拓展延伸，抒发情感。（任选二题）（一）创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）（二）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。八、