解简易方程课后反思.docx

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1、解方程教学反思今天教授《解方程》，在教学设计时，我想的最多的是这节课的核心是什么？参阅了一些资料，我有点晕，很多家伙将理解方程和方解的解之间的联系与区别当难点了。我细细想了想，这么多年来，学生在解方程的书写格式上和检验过程的书写上总是无法做到规范，我是不是应该将其作为本节课的难点来定呢？而利用等式的基本性质解方程应该是本节课的重点和核心。相比于有些老师利用加、减、乘、除的关系式来帮助学生解方程学生更容易掌握些。在明确了方向以后，我在教学设计中用了稍大的时段来复习等式的基本性质，通过对方程的例举，等式基本性的应用让学生深深感受到等式与方程之间的内在联系，从而

2、明白等式的性质就是方程的性质，解方程就是利用等式的基本性质将未知数变成光杆司令的过程。教学过程中除了例1我用动画演示了一次外，后面两个例题只给予了相应的提示，学生基本上通过对等式的基本性质的运用自主探究完成了求解的过程。在归纳中，我反复强调我们所使用的是等式的基本性质，和将未知数变成光杆司令这两个要点。通过这样的反复刺激，学生在解方程时就再无他念，这点在课后的作业中得到了充分的体现。难点的确立还真是没错，学生在书写解方程的过程时，按定势在前面加等号的不在少数，等号不能成列更是普遍现象，突破这关，看来还得通过大量的练习才能实现。最后想讲的就是方程解的检验，这

3、比讲怎么解方程还要难。与其多说无益不如给个模式，在学生进行检验时，我给了学生模版，希望学生通过模版练习慢慢形成习惯，我觉得这比老师瞎叨叨要好得多。刘能刚笔于唐家岭完小2016年11月7日