《认识圆》教学设计.doc

《《认识圆》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识圆台州市黄岩区头陀镇中心小学陈慧敏教材分析与设计意图《认识圆》是六上数学第四单元的内容，是学生正式完整去认识圆的特征、掌握画圆方法及圆的相关计算。这是一节概念的起始课，而且这是节课的知识点比较多，需要掌握的也相对有点难度。这节课应该是有很多名家上过，而且都上的很经典和特色。在准备的时候，我也参阅了很多的材料，站在前辈名家的基础上，我设计成从画圆入手，通过几个不同层次的画圆，逐步引出圆的名称和特征。努力体现以动手带动头脑的思维，促进知识的达成，这样，使每个学生都有动手实践、合作探究的机会，都有亲历知识形成过程的机会，使学生真正成为知识的探索者和发现者。教学目标：1、认识

2、圆，知道圆的各部分名称；2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系；能根据这种关系求圆的直径和半径。3、初步学会用圆规画圆；4、感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美及圆所内涵的文化特性。教学重点：圆的特征，理解半径和直径的关系。教学难点：掌握用圆规画圆的方法。教学过程：一、导入T：（出示圆形纸片）这是什么图形？（圆形）T：想想看，生活中你们都在哪见到过圆形？（学生举例过程中，对于描述不准确、概念有误的及时引导和纠正。如：“胶条是圆的”应描述为“胶条的轮廓形状是圆形的”）预设：如果有学生说篮球也是圆。T：那么什么样的圆形是球呢？（启发学生理解“球是立体图形，

3、圆是平面图形”。）T：在这些球体中我们能不能同样找到圆呢？T：今天老师也给同学们带来了一些，想共同欣赏一下吗？欣赏图片T：在这些图片中，你们都找到圆了吗？（有）有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。这么简单的图形为什么受到人们的钟爱呢？今天这节课，我们就去“认识圆”。二、画圆——揭示画圆方法1、T：昨天让大家回家去剪一个圆，在剪圆的过程中，你觉得圆跟我我们以前所学的平面图形有什么不同？S：不好剪，……T：以前我们所研究的平面图形都是直线图形，今天我们要研究的圆是曲钱图形，（板书：曲线图形）拿出来欣赏一下，说说你的圆是怎么剪出来的？S：用圆规，T：用……你是怎

4、么画的？S：T：那你会不会用圆规来画圆呢？T：有没有不用圆规画的？S：用……T：老师想看看你们是怎么用圆规画圆的，请在纸上现场画一个圆。学生画圆，师巡视。T：画好后跟同桌说说你是怎么用圆规画圆的？2、展示几个学生的圆。T、请你来说说用圆规怎么才能画出一个圆来呢？S：将圆规打开，把针尖指在纸上固定住，用有铅笔芯的那头旋转一周。T：你们也是这样画的吧？圆规有两只脚和一个把柄，一只脚是针尖的，它是用来（固定位置的），我们用一个词来说就是定点；另一只脚装有铅笔芯，用来画画的。把圆规的两只脚打开，两只脚就有一定的距离，这样的一个距离，我们就说是定长，捏住把柄，然后旋转一周就画了一个

5、圆。T：老师也来画一个，在画时，你想提醒同学们注意什么？S：T：现在你们会用圆规画圆了吗？请画出一个比刚才的圆小一些的圆来。学生动手画圆。3、展示学生的圆。T：说说你是怎么画的？S：T：通过这次画圆，你有什么发现呢？S：圆的位置是由圆规针尖所决定的，圆的大小是由圆规两脚间的距离大小决定的。T：针尖所在的位置就是数学上说的圆心，用字母O来表示；圆规两脚间的距离是定长，数学称为半径。三、圆的各部分名称。T：那什么是半径？请大家带着这些问题自学P56，一边看，一边作记号，再选一个自己刚画的圆，标出圆的各部分名称。自学要求：1、什么叫半径，一般用什么字母表示？2、什么叫直径，一般

6、用什么字母表示？汇报，老师结合学生的汇报，在黑板上标出圆的各部分名称。T：圆上在哪里？谁上来指一指。学生上来指，接着老师分别指着圆内和圆外让学生来说一说。练习1：图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？（课件）四、同一圆内半径、直径的特征与关系。T：同学们，在同一个圆中，直径、半径还蕴藏着很多规律呢，请看：1、在同一个圆中，半径有多少条？直径呢？2、在同一个圆中，半径的长度都相等吗？直径呢？3、在同一个圆中，半径和直径有什么关系？请同学结合自己画的圆或剪的圆，可以通过折一折、量一量、比一比、画一画的方法，然后在同桌之间互相交流，汇报的时候说说你们的结论是怎么得到的？

7、学生动手操作。汇报时，教师根据学生讲的结合课件演示。当讲到半径有无数条，而且长度相等量，可插入“圆，一中同长也。”T：其实，早在2000多年前，中国古时候的哲人也对这个问题进行了研究，你们猜他们得出的结论了吗？S：T：他们得出的结论和同学们得出的几乎相同，不过表述不一样，就是六个字：圆，一中同长也。（每个圆只有一个中心点，从圆心到圆周作直线，长度都相等，也就是半径相等。）我们的古时候人很聪明，但是我觉得你们更聪明，因为你们只用了几分钟就总结出来了。T：谁知道这句话的意思？S：T：不过现代人在研究这句话时，他们说古人说的不完全准