位置与方向（1）.docx

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1、第一课时位置(一)=　教学目标：　　1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。　　2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。　　3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置。　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。　　教学准备：投影仪、本班学生座位图　　教学过程：　　一、复习旧知，初步感知　　1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?　　学生介绍位置的方式可能有以下

2、两种：(1)用“第几组第几个”描述。　　(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说　　2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?　　3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。　　二、新知探究　　1、教学例1(出示本班学生座位图)　老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?　　学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。　　(2)

3、学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)　　(3)教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2、小结例1：　　(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)　　(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。　　{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}　　3、

4、练习：教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。　　(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。　　(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)　　{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}　　三、当堂测评　　教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。　四、课堂总结　　我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的?　　{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}