英语人教版四年级下册Unit2 Part B Let's learn.docx

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1、U2PartBLet’slearn一、教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…二、教具准备：教学光盘、单词卡片。三、教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。四、教学难点：在情景中正确使用句型：It’stimeto…五、教学过程：1.Enjoyachantanddo.播放书本15页的let’sdo，学生跟着chantanddo.（设计意图：利用letdo热身，以学生熟悉的已学知识开始，消除学生的紧张感，快速进入主题。）2.呈现breakfas

2、t的图片。T:It’stimeforbreakfast.Whattimeisit?S:It’s7:00.呈现Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner的图，学生之间对话：S1:Whattimeisit?S2:It’s….It’stimefor….（设计意图：通过对话复习A部分的知识，有利于学生区分It’stimefor…与It’stimeto…之间的差异。）评论（0）活动2【导入】呈现与操练1.教学除整点与半点以外的时间表达。呈现时钟，显示时间9:25。教师提问：Wh

3、attimeisit?引导学生观察时钟，并说出It’s9:25/3:25/3:35/3:50/6:15/6:25.（设计意图：分课时目标之间要互相关联。A部分的时间为整点时间，B部分的let’stalk时间出现半点时间，本课时要求上升为精确表达。学生对于数字相对熟悉，在此进行操练便于拓展部分自由地表达自己的一天。）2.教学新词组与句型。（1）呈现教材中Mike起床的图片。引导学生观察图片并提问：Whattimeisit?Isittimeforbreakfast?引导学生说出：It’s6:25a.m..It’sti

4、metogetup.（2）教师播放词组音频，学生跟读:getup↗↘。（3）教师在黑板的四线格中板书getup.（4）引导学生用新句型：It’s….It’stimeto….来描述图片活动。（5）呈现Mike说:Igetupat6:25a.m..教师提问：Howaboutyou?Whattimedoyougetup?以类似的方法呈现和巩固gotoschool,gohome,gotobed.（设计意图：利用教材原有的资源，快速进入主题情景。从听、说、读三方面学习、巩固词组与句型。考虑到词组与时间都是学生已学过的或熟悉

5、的内容，教师增加了Whattimedoyougetup?丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，也为拓展做了铺垫。在教学中，教师注意突出a.m./p.m.的差异，再次复习、巩固了A部分的难点。）评论（0）活动3【活动】巩固与拓展1.朗读生词与句子。（1）教师通过提问WhattimedoesMikegotoschooltoday?播放课文录音。学生回答后翻开书本，核对答案，并跟读句子与词组。（2）同桌之间看图说说Mike的一天。2.Mainscene（1）教师介绍出现的地名让学生熟悉。（2）以NewYork,Cair

6、o,Sydney为例子，让学生“穿越”时空，体会时差，并用It’s….It’stime….描述各地的时间与活动。（3）教师用时区图介绍时差，让学生对时差有一定的理解。（4）教师提出假设：假设你是Mike的朋友，请选择一至二幅图在小组内说一说。（设计意图：主情景图是教材中的很好的拓展资源。学生通过对主情景图的讨论即巩固了句型It’s….It’stimeto/for….又进一步区分了它们之间的用法差异，还了解了时差的概念。主情景图来源于书本，教师使用简单、方便、有效。一举多得！）3．讨论并描述自己的一天。教师示范说一

7、说自己的一天，特别注意to与for的区别。学生根据作业纸的提示，填写时间与事情，并在小组内交流，在全班展示。（设计意图：知识的学习都是为了运用。真正能打学过的东西用起来是教学的目的。教师通过示范，让学生有迹可循，能轻松地描述自己的一天。学生从中体会学习的成功、与喜悦，内化了学习的动力。通过一天的描述，体会时间的珍贵，学会珍惜时间，合理安排时间。）评论（0）活动4【作业】家庭作业1.跟录音朗读课本18页的词组与句子。2.了解伙伴的一天并记录。