数学北师大版三年级下册新课导学.doc

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1、1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？(板书课题：分桃子)2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。（由ppt展示情景画面）3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（6）个框”“一共有（68）个桃子？”启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。）方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（）个。方法二：先分6框（捆），然后分

2、其余的8个（根），每只猴子分到了（）个。4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=34（个）5、小组讨论，出示要求：运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（）该如何计算？学生汇报：（最后由ppt展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）口算：6、竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。（通过投影仪展示不同的表示方法。）交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份

3、，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合）对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到列竖式计算除法的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。（让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知）7、又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完

4、上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2表示的实际意义是什么？（剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。）