农村小学信息技术教学初探.doc

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1、农村小学信息技术教学初探南京市江宁区土桥中心小学戴立祥内容提要随着经济的发展，农村小学也逐渐开设了信息技术课，然而由于农村家长及孩子的观念误区和学校缺乏专职信息技术教师，课程的教学也遇到了一些困难。如何转变观念、搞好课堂教学，提高学生学习信息技术的兴趣，笔者认为可从以下几个方面去努力：1、充分利用既有资源,调动学生学习的欲望；2、精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣(1)创设情境,巧妙引入,营造氛围(2)任务驱动,放手教学.,自主探究.（3）关注差异，合作交流，全面提高；3、转变观念，正确认识，以多元评价激励学生。关键词农村小学信息技术课堂教学学习兴趣随着2000年《关于

2、中小学普及信息技术教育的通知》的发布,全国各地许多有条件的中小学校相继开设了信息技术课.身处农村的我校也于今年全面开设,可通过近段时间的教学,我明显感受到学生方面存在着几个误区①现在的学习“唯分数论”，信息技术学不学无所谓;②家长说“怕弄坏机子”,学电脑会“上瘾”、容易“痴迷”;③信息技术太深奥,不容易学习.因此许多学生上课时总喜欢听讲,动起手来却畏畏缩缩,更谈不上喜欢.如何才能改变学生这些片面的认识,让他们坦然接受高科技挑战,让他们感受到电脑的无穷魅力,切实体验到学习电脑的无比快乐呢?初为信息教师的我认为应该从下面几个方面努力,真正提高学生的学习兴趣。一、充分利用既有

3、资源,调动学生学习的欲望一般电脑里都保留了“扫雷”“红心大战”“空当接龙”等一些游戏程序.它们不仅能给学习者带来无穷的乐趣,也能为学习者有兴趣深入探索电脑中无穷的奥秘增添动力,而且这些游戏的训练,提高了学生对鼠标的运用能力和一定的操作技巧,对他们以后的学习帮助很大.二、精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣(1)创设情境,巧妙引入,营造氛围有效的导入能为学生提供适宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，有利于学生良好学习效果的获得。。鉴于此，课堂导入应力求新奇巧妙，以吸引学生，使学生情绪高涨，进入求知的振奋状态。如教学“电脑绘画”时，我先带领学生上网参观了一些网站里学生电

4、脑绘画的作品，看着一幅幅美仑美奂的画面，学生的眼睛里流露出羡慕、赞许和跃跃欲试；再如教学“制作标题来汇报”一课中，我设计了这样一个导入的过程：首先利用教学系统软件的广播功能让学生欣赏从网上下载的学生电子宣传作品“吸烟有害健康”，学生看后，便小声地议论起来：“哇，真漂亮！”“这么好看的“动画片”是怎么做出来的？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我不失时机地告诉学生：“这些作品是在POWERPOINT中制作出来的。”并激励学生：“只要你们开动脑筋，发挥想象，同样可以做出比他们更好的作品。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样，通过创设一个宽松的学习情境，真正调动了学生

5、的学习积极性，为下一步的自主探究奠定了扎实的情感基础。值得注意的是教师在设计课堂导入时，不能盲目地强调趣味性而把学生引入歧途，也不能单纯为了吸引学生而游离于教学内容之外。(2)任务驱动,放手教学.,自主探究.信息技术课的最大特点是上机操作,教学中教师千万不能照本宣科,“讲解”教材,而要敢于放手,让学生自主探究,允许学生犯错.教学中我经常采取自主探究的方式，让学生独立学习，在学习的过程中发现问题，自己解决问题。如为让学生掌握WINDOWS的基本操作,可以布置机器设置任务：规定一样的墙纸,屏幕保护程序,机器日期等让学生去设置.还可以人为地设定一些障碍让学生修复.由于是同学们

6、自己当“老师”，他们没有了平时的紧张气氛，他们感到新鲜、好奇、在玩中学到了知识。再如教学“文字位置桥设定”时,为了让学生掌握好难点文本框的三种状态：一般状态、选定状态和编辑状态。我布置学生自己自学或者和同学一起探讨，然后把自己的发现先写下来，待会儿上台演示给大家看。同学们学得非常投入，每个人都想亲自发现问题，解决问题，因此同学们的积极性被充分地调动起来。一会儿有学生说：“一般状态下，不能对文字进行编辑操作。”还有的说：“文本框是虚线时，是编辑状态，细网状是选定状态。”在上台演示时，学生都争先恐后地举手，这样的学习效果比教师的讲解、示范要好得多。我们的信息技术课要给学生营

7、造一个宽松、愉快、民主、和谐的探讨空间，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生更多的空间去观察、思考和实践，促进学生思维的发展，培养学生的创新精神，这样他们才能乐于学习，并学有所乐，学有所得。（3）关注差异，合作交流，全面提高众所周知，学生之间的接受新知能力、信息意识、知识水平、操作能力参差不齐（尤其是农村孩子有的甚至连电脑都没看见过），如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，提高现代信息技术课的课堂效率，让每一个孩子都学有价值的信息技术，这已经不能光靠课堂上保证学生充足的上机时间就可以