农村小学作文教学初探.doc

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1、农村小学作文教学初探从教以来，一直任教语文，随着工作经验的积累和丰富，在语文教学中不断成长，也积累了一些方法，今天我就谈谈在作文教学中一些做法。农村学生由于生活范围小，导致他们观察视野不宽泛，写起作文无话可写，没有新意，用词不优美，听到写作文就头疼；学生对作文有普遍厌烦的情绪。上作文课之前，学生便已有了对作文有恐惧感。学生认为：写起作文没素材、写作能力低、不知写什么好。对此，我在上作文课努力克服他们写作的消极因素。我的做法是：一、利用农村得天独厚的条件，从大自然中选取素材。农村春、夏、秋、冬的景物变化十分明显。我在教学中

2、就抓住这一特点，指导学生学习写景之类的作文。大自然的景物千变万化，大自然的现象千奇百怪，大自然的风光千姿百态，我们生活在这大千世界，我们的生活就像大自然那样绚丽多彩，耐人寻味。引领学生走进自然，融入生活，引导学生细致观察身边事物，抓住事物特征，注重体验生活，善于发现自己与众不同的生活趣事、乐事。从自然界中挖掘习作的源泉，在生活中捕捉写作的素材。春天，我带领学生去踏青。我们到田野摸一摸小草，到河边看一看蝌蚪在水中跳荡。到果园去闻一闻花香、听一听鸟鸣，感受生命的力量。活动后，我指导学生写《寻找春天的足迹》。学生基本上能抓住春

3、天的景物来写。夏天，让学生到菜田看看蔬菜，看看蝴蝶飞舞，感知多姿有趣的世界。我指导学生写《家乡的菜园》。秋天，让学生去果园帮家长摘果子，帮助父母掰玉米，到麦田拾稻穗等活动感受丰收的喜悦；冬天，让学生去踏踏雪，感悟雪花飞扬的美景。周围的小村庄、小树林、小河边，都覆盖着白雪，一幅银装素裹的世界。让学生用一双慧眼去观察事物，感受生活。让他们有真话、实话、心里话，能有自己的真情实感，写出有“灵魂”的作文。例如：在学完《草地夜行》这篇课文学完以后，我带领学生去挖苦苦菜，、烧麦子，开展了一次野炊活动，同学们个个动手体验野炊的快乐。活

4、动后我指导学生写《记一次野炊》，同学们写出了他们的亲身感受。还有一次作文课正值秋天，要写一篇《树叶贴画》的作文，我校周围有很多树，树叶五颜六色，有红的、绿的、半红半绿、半黄半绿……美丽极了，制作树叶贴画再好不过了。学生采摘来树叶洗净、压展、阴干。上作文课之前我从网上搜集一些树叶贴画让学生欣赏，不由的激发了学生制作树叶贴画的兴趣，一节课的时间学生制作出了不同图案贴画，我选出几幅好的在班内展示。第二堂课学生就把他们制作树叶贴画的全过程写了出来。学生们写得生动有趣，写出了他们的真情实感。大自然是我们最好的课堂，大自然是我们最好

5、的老师，大自然是我们写作的源泉。我们带领学生走进自然，融入生活，发现了世界的绚丽多姿、生活的趣闻乐事。二、教会学生学会观察生活中的人和事，学会从生活中选取素材。写作源于生活，作文困难的学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。对于这种情况，作为教师有必要帮助学生学会广泛搜集素材，教会学生学会观察生活中的人和事，学生把自己看到、听到、想到的写下来，当亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，我组织学生做某项力所能及的劳动，或饲养

6、动物、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈做家务”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“帮助孤寡老人”、“家庭里的故事”等让学生体味生活之道。如：每到除草季节，我总要带领学生去除草，学生在劳动中感受到了“汗滴禾下土，谁知盘中餐”的辛苦。借此劳动，我指导学生写了一篇《一次难忘的劳动》这篇作文，学生写出了劳动的过程中的辛苦，感受到父母的辛苦，有了要努力学习的决心。我还指导学生观察植物的生长过程，让学生在连续一

7、段时间内有意观察来发现植物的生长过程。如在“豆芽长出来了”、“辣椒红了”等内容的训练中，学生通过自己的持续观察，获取到了许多写作的材料。三、坚持不懈的训练学生的观察、描写能力。在教学中我发现学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更别说抓住事物的特征来写，针对这些重大弱点，我花大力气，费了很多时间进行培养训练。我经常是这样做的：选一些有特征的人和某一事物让学生观察，描写，最好是学生较为熟知的，先让他们专心细致地观察，然后认真描写，写完后共同评议指导。例如：我在指导学生写《我最喜欢的水果》我让学生带一些水果来学校，训练学生观察

8、水果的特征，然后组织学生进行口语交际，说后再写。还可以让学生选择身边的景物去写，老师指导。四、让学生养成写日记、写周记的习惯。坚持写日记，也是提高写作水平的又一方法。从低年级使学生开始坚持写日记，不要要求写得多好。刚开始学生会记流水账，教师要指导写出自己的真情实感，我让学生将身边的所见、所闻、所听、所感，写在日记里。