略谈化学解题后的反思.doc

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1、略谈化学解题后的反思水布£亚镇长岭初中化学教研组临近中考，短时间内如何搞好化学复习，达到最佳效果，方法非常重要。除了要解读《中考说明沢《化学新课标》，明确化学考试的内容、形式、试卷结构外，还要实实在在把握化学复习的主线，明确阶段性复习任务，按层次渐进推动。我校化学组在认真研讨的基础上,形成共识，第一阶段抓基础，第二阶段抓能力提高，第三阶段抓查漏补缺。目前阶段，我校化学复习正在从提高学生解题能力上下功夫。现就我校做法与各位同行交流。近几年来，中考试题注重考查基础知识和基本技能，试题由知识立意为主向能力立意为主转化，注重学科内知识的综合应用，注重化学与生活、环境、社会的有机融合。如何在课时少的情

2、况下，组织起高效复习，我们的原则是精讲精练；具体做法是分类编题，题后反思。题后反思包括：自己的思维过程及解题经验，问题所涉及到的知识点间的联系，问题的变式，解题思路分析和方法的选择等方面。一、反思思维过程，积累解题经验。题目做对了自然开心，于是就以为达到目的了，其实不然，虽然答案正确，但自己的思维过程或许是凌乱的。而且记忆又被兴奋冲淡了几分，以后再遇上类似的题目甚至同一题目时，往往还会一时理不出头绪来。所以，不论解的顺利，还是多次受阻后的突然顿悟，都应在解题结束后，及时分析整理自己的思维过程，找出其中的解题规律。通过一道题的求解，引申到一类题的解答，有利于强化知识的利用，提高迁移能力和解题速

3、度。例］、（2004恩施州）在由Na2S,Na2SO3,Na2SO4组成的混合物中，钠元素的质量分数为46%,则氧元素的质量分数为o由已知化学式可知：在三者组成的混合物中Na、S原子个数比恒为2：1,即质量比为46:32,则混合物中S元素的质量分数为32%则氧元素的质量分数为1-46%-32%=22%。上述解题技巧不仅简便，而且能加以推广，由三种元素构成的物质所组成的混合物，若其中两种元素具有确定的原子个数比，不论它们以何种比例混合，只要知道其中一种元素的质量分数则其余元素的质量分数均可求出。二、反思知识间联系，构建知识网络。做完一道题后，反思不同知识点之间内在的本质的联系，能够起到对问题所

4、涉及的知识点进行梳理与再认识，达到整合知识点并将升华为能力的作用。例2、（教材）（1）以铁、氧化铜、稀硫酸为原料，用两种方法制铜。（教材）（2）用三种方法制取氯化镁。回答完题目后自己可以反思单质、氧化物、酸、碱、盐的转化关系，这样一来，自己在做类似题目时便能游刃有余。三、反思问题变式，实现触类旁通。反思习题的普遍性或具体条件下的特殊性，对原题进行引申扩展,或将条件变换后再求解，进行一题变多，一题多用的反思，不仅能大大提高解题效率，还能展示自己的创造力。例3、（2002宜昌）现有五种溶液：盐酸、硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠、碳酸钠，请你从中选两种溶液，用五种不同的化学方法加以鉴别。（要求：所依据的

5、化学性质不能雷同，所用的试剂在上述五种溶液之外）。这道题拿到手中，学生都有一种“似曾相识燕归来”的感觉，似乎在哪儿见过，的确，在第八章有三道类似习题，只要教师善于对练习题进行改造、重组，重视习题的创新和再生利用，在重视基础的同时，设计一些开放题和实践题，大胆鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，只有这样，才能充分调动学生的潜在能力，盘活思维，灵活创新，触类旁通。四、反思解题思路，优化解题方法。对于同一道题，若从不同角度，不同侧面去分析研究，可能会得到不同的效果，从而引申出不同的解法。解题后要反思是否还有其它的解题方法，通过寻找新的方法，可突破思维定势，从而选择出最佳的解题方法（此类例子信

6、手拈来，不再列举）。总之，考试从某种意义上讲，考的是老师如何保证短时高效。这里，精编训练题是前提，题后反思是关键。思源于疑，学起于思，反思是学生思维的驱动。反思过程又是实现创新学习摆脱题海的行之有效的方法。