语文一年级下册第五单元集体备课.doc

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1、人教版小学语文一年级下册第五单元集体备课教材分析：智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越来好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着

2、冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。教学建议：指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。单元教学目标

3、：1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。教学重难点：重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。教法与学法：在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文

4、，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。教学中要注意的问题：1、在教学本单元生字时，应激发学生运用学过的方法自主识字，让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。2、在阅读教学中，应积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在熟读课文的基础上，相互交流，充分表达，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。 课时安排：《识字5》                 2课时《四个太

5、阳》　　　　　　　2课时《乌鸦喝水》　　　　　　2课时《司马光》　　　　　　　　3课时《称象》　　　　　　　　　2课时《语文园地五》            3课时 课堂教学设计课题：识字五日期：授课时间：教学目标：1、知识与技能：、指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。2、过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。3、情感、态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学分析：教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能在读后说说自己猜谜语的方法。解决难点办法：边

6、读边想，读懂谜面。第一课时教学过程教师活动学生活动再次备课一、导入二、自读识字：1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。    三、合作交流：1、猜字游戏。2、男女生扩词语比赛。3、用了哪些识字的好方法？4、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？6、你还能编别的字谜吗？   四、品读领悟（第1--2自然段）：  （一）学习第一个谜语： 1、读谜面：（1）请同学们轻声

7、读读，遇到小组合作识字。学生合作游戏，并总结自己所用的好的方法。猜谜语。和同桌交流，如何记字的速度快，把好的方法与全班同学分享。尝试自己编字谜。交流学习第一个字谜。教学过程教师活动学生活动再次备课不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？（2）谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）我

8、们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）多有意思的字谜呀！让