高三后期复习建议.doc

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1、高三二轮复习教学建议各位领导，老师们：大家好！本次统考试卷及学生答题情况对我市今后高三英语复习备考具有多方面的启示。建议老师们在高三英语复习备考的冲刺阶段，从以下几方面努力：一、强化词汇复习，培养应用能力词汇量的大小直接影响着英语水平的提高及能力的培养。词汇量小，理解单句或语篇困难，必然导致阅读速度缓慢、语篇理解与判断不准确。目前，很多学生在词汇记忆上还存在很大的问题。因此，指导学生科学地记忆单词仍然是二轮复习的重中之重。具体地说要做好以下几点：1、音、形、义结合，增强记忆效果英语是一种拼音文字，有声语言。教师应该要求学生利用

2、读音规则拼读单词，根据读音记住单词、写出单词。在教授单词时，既要音准、意清，更要分析词形，力求做到“解肢”单词，引导学生把单词的音、形、意合理地结合起来。2、创设语境，介绍构词规律，提高教学质量在教学过程中，教师既要使学生掌握合成、转化、派生等基本的构词规律，触类旁通，由一个单词演生一组单词，提高词汇学习效率，又要创设语境，让学生弄清词、短语、句子、章篇的前后关系，在语境中进行词汇教学。3、结合各种习题，在练习和检测中有重点的强化单词二、精选听力材料，重视当堂训练“听说领先、读写跟上”一直是不少名家提倡的教法。“听”在首位，在

3、英语学习中至关重要。但是，学生的英语听力普遍较差，新教材又更加重视通过听、说、读、写的结合来全面提高学生的综合能力。所以，二轮复习中，要继续精选难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料，把精听和泛听结合来加强训练。要设计听力答题卡，听完后要收卡批阅，统计成绩，公布成绩。对错误较集中的题要重新播放，认真讲解、分析。要重点做到以下几点：1、强化学生的心理疏导，增强他们的心理素质，教会他们学会“舍弃”。2、引导学生听前浏览听力试题，训练学生的预测能力，真正做到有的放矢。3、培养学生速记和重点捕捉有用信息的能力。4、强化听力前5小题的

4、训练与解题策略指导。三、总结做题技巧，做好完形填空题完形填空题是集知识与能力为一体的题型，重点考查学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力。学生在做此题时往往感到束手无策，无从下手，所以在指导时应要求学生遵循：文章整体连贯性原则、语法结构分析性原则和固定搭配习惯性原则，用直答法、排除法、推理法和对比法等进行解题，争取能够让学生紧扣中心，全面分析，克服急躁心理，冷静答题，对选项逐一判断。具体说来，学生应掌握以下方法：1、跳过空格、通读全文、把握大意。先跳过空格，通读短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。

5、2、结合选项、综合考虑、初定答案。在理解全文意思的基础上，从分析句子结构入手，根据上下文、语法规则、固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。3、瞻前顾后、先易后难、各个击破。四、掌握阅读策略，攻克阅读理解题高考阅读理解试题的题型主要有：主旨大意题、事实与细节题、推理判断题、猜测词义题。学生只要掌握每种题型的命题特点、设问方式，总结出各题型的解题技巧，在解题时就能目标明确，有的放矢，事半功陪。教师对学生可以进行如下的阅读指导。1、指导学生掌握阅读理解技巧。在教学过程中教师要让学生熟知以

6、下几种技巧：把握文章的主题或中心思想(着重抓住首段和尾段)；透过文字的表层意义抓住其深层意义(把握上下文)；利用上下文猜测词义(理解邻句句意)；作合理的推理和判断(在理解的基础上进行，并借助信号词和作者语气)；得出合乎逻辑的结论；借助信号词理解文章和语段之间的关系(仔细搜寻信号词)；正确评价作者的语气，态度和表现手法(借助信号词及全文大意)。2、指导学生掌握正确阅读理解方法。在阅读理解的过程中学生应掌握的方法：阅读速度，合理变化；先题后文，文题结合；根据常识，巧妙排谬；选择略读，快速答题；利用跳读，排除疑难；复读检查，确定答案

7、。五、明确试题特点，应对阅读表达题阅读表达题是山东省高考改革的一大特色，充分体现了对考生“个性发展”和“思维的多样性和开放性”进行考查。做好阅读表达题至少要做到以下三点：一要渗透于阅读理解中练习；二要养成学生主动思维的习惯；三要让学生在做题中内化技巧（如：主题概括型题，只要找到反复出现的词，就能确立话题，也就抓住了关键词，找到了主题句，标题也就出来了；再如：翻译句子题，只要教会学生常见长句及常用句型的翻译技巧，再将关键词译出，便可少失分或不失分）。同时要告诫学生答题前一定要认真审题，看清题目。六、落实写作训练，书写给力作文加强

8、对书面表达的系统指导是提高总分的重要措施，写作题要得高分必须做到以下八点：一要按话题分类重点练好表达个人观点的文章；二要设法打开学生的思维，让学生有话可说（教给学生谋篇布局的技巧，让学生学会找切入点，从听力材料及阅读材料、英语作文范文中汲取营养）；三要让学生学会规范表达（熟练