学生学习兴趣的培养.doc

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1、学生学习兴趣的培养（一）、做学困生的知心朋友。爱是教育的前提。对于学困生，更应给予更多的爱，所谓亲其师而信其道。要想做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。而亲其师而信其道是由喜欢一个老师而喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的学习积极性，既而提高学生的学习兴趣，从而转困学为乐学。多次教学实验证明，这是一种行之有效的方法，千万不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，特别是在学困生情绪急燥时

2、不要指责、批评他们，更不能挖苦他们。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。（二）、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源。自信是成功的保证，哀大莫过于心死，不可否认，大多数学困生是班上的另类，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣，人生无目标。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力的，信心

3、就油然升起，从而激发学习兴趣。（三）、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会。《学记》里有这样一句话长善救生是说发扬学生的优点，克服缺点和短处。苏联的著名教育学家马卡连科也曾经说过这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。教师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会。我班的学困生，都很老实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的读课文材料入手，每堂课都让他们轮流阅读，在他们之间开展竞赛，看谁声音洪亮，读的正确，慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢

4、表现了，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们拔高要求，尽管这样，他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。2（四）、低难度，强化实例，让学生体会到成功的快乐。对于学困生的学习讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着浅、慢、粗的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序

5、渐进的教学。例如：在学习英语的过程中，举一反三、举多胜少。在教学中，指明学习英语特殊而具体的目标，要求学困生掌握运用一定数量的词汇，会说基本的交际用语，使其感到成功的喜悦，获得激励，从而调动学习的兴趣。（五）、重视方法的指导。学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。在正确的学习方法中找到乐趣，有一些学生有一种错误的认识，就是把钻研难题当成学好一门科目的主要方法，而忽视最基本的东西。对这样的学生须改变他们认识的定势，提高成绩，从而激发学习的积极性。（六）、家校沟通，形成合力，使学困生感到我也是很棒的。一个人在成

6、长的过程中，接受教育是多方面的，即学校教育、家庭教育和社会教育。许小教育离不开家长的配合，良好的家庭教育有利于学校教育。因此，教师需要多与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬即使转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信自己能够学好我也是很棒的，从而将这种自信转化为积极性和主动性激发学生的学习兴趣。总之，我们要抓住学困生的心理活动规律的心理活动的特点，努力挖掘其内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学形式，加强学法辅导并辅之以个别辅导，因材施教，因人而宜等方法，打开学困生的

7、心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的实现素质教育的真正意义。2