孔子游春教案.doc

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1、23、孔子游春（第二课时）教学目标：1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、交流、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。一、再次感受泗水春景。1、上节课，我们跟随孔子的脚步，来到了绿草如茵的泗水河畔。今天，我们继续学习第23课—

2、—还记得课文主要描写了哪几个画面？2、齐读第二自然段。二、重点感悟孔子论水1、泗水河畔的美景，让人心旷神怡。孔子动情地望着泗水河，心情—（很不平静）。2、自由读3—9小节，最能表现孔子对水的情意的是哪一段话？自由读。3、出示第八自然段。看一看，这一自然段是围绕哪句话来写的？板书：水真君子孔子为什么说水是真君子呢？找出有关词语来说一说。4、孔子论水的这段话充满哲理，你一定有很多感受。请大家仔细默读这段话，圈圈划划，可以联系自己或你所了解的人来想，再把自己的感受写在旁边。5、交流收获：▲水“有德行”（显红：

3、水奔流不息，……它好象有德行。）（1）生谈体会。（2）“乳汁”让你想到了谁？为什么？（板书：有德行）（3）我们一起读出对母亲水的感激之情！（4）小结：这有德行的水，就应该是“真君子”！3▲水“有情义”（显红：水没有一定的形状，……它好像有情义。）（1）生谈体会。（2）或方或长，“或”的意思是？或方或长就是？什么时候方？什么时候长？（板书：有情义）指名读、齐读。（3）小结：这有情义的水啊，它是理所当然的——真君子！▲水“有志向”（显红：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）（1）生谈体会。（2）你从

4、哪些字上感受到水的志向？（穿、凿）（3）出示图片。水就是这样穿山岩、凿石壁！指导朗读。（4）（出示图片，加深印象）引读。（5）你想到了哪些成语？（4）为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻，这就是水的志向！（板书：有志向）（5）小结：这有志向的水啊，当然就是——真君子！▲水善施教化。（显红：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）（1）学生谈体会。（2）你想到什么人？为什么？（3）小结：这善施教化的水啊，它是当之无愧的——6、文中四个长句子有什么共同点？同学们，水仅仅只有这四点美德吗？你从哪儿看出来？（

5、出示句式）按照这样的构句方式，你们也能写出一两句吗？（学生写）交流。7、同学们，这短短的一段话，表达了孔子对水怎样的情感？指导读整段话。三、感受孔子的教育对弟子产生的影响1、孔子论水，仅仅是为了表达对水的喜爱与赞美吗？还有什么用意？2、老师的良苦用心，弟子们有没有领悟到呢？快速浏览课文的第三部分，找一找?指名说。3、作为老师，孔子有怎样的志向？有一本书，叫《论语》，这是记录孔子的言行的一部经典著作。其中，孔子有这样一句名言：（出示，指名读）理解。34、孔子听弟子谈志向，他满意吗？从哪儿看出？5、此时，在

6、悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了。”为什么说春意更浓了？四、深化人物，拓展延伸：1、学了课文，你觉得孔子是一个怎样的老师呢？（出示句子：孔子真是　　）2、小结：孔子有德行、有情义、有志向，善施教化，他就是一位像水一样的真君子啊！3、出示杜甫对孔子的评价、《巴黎宣言》中的句子。4、在音乐声中吟诵孔子的名言，结束课堂。五、作业：1、背诵课文的第八自然段。2、孔子与苏格拉底分别是东西方的两位圣贤，如果将《孔子游春》与《最大的麦穗》作一对比性阅读，你会发现什么？板书设计：孔子游春有德行水

7、有情义真君子有志向善施教化3