人教版小学语文一年级上册复韵母ie.doc

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1、复韵母ie教学设计【设计理念】兴趣是最好的老师。学前班的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。【教学目标】1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ie的拼音，区分ie及ie3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【课前准备】

2、教师准备：教学插图、幻灯片、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】课时目标：1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。教学过程：一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：出示苹果树课件点击果子出现字母aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．

3、出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。4．我们学过哪些整体认读音节？5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）今天我们再学习1个复韵母和它的整体认读音节谁有信心能学好！真棒！出示课件。板书：ie［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。二、利用插图及幻灯片学习复韵母ie、的

4、音形（一）提出教学任务。本节课我们学习复韵母ie及整体认读ye以及它们的四声，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，及整体认读音节ye.1、教学ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰

5、树”，板书ie。　2、教学ie的发音，记清形。　出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、教学整体认读音节ye（以故事的形式来学习ye）师：在一个晴朗的早晨复韵母ie去公园散步，他走着走着走累了就到一张长椅子上面休息，这时候他的好朋友大y来了，小i看见大y连忙把座位让给了大y,这时

6、候呀复韵母ie就变成了整体认读音节ye出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě野兔yè叶子［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小

7、朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。（三）指导书写ie、ye1、说说ie、复韵母的组成。（先写i来再写e）2、它们在书写时应占什么格？3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。5、同桌同学互查是否书写正确规范。［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。三、巩固练习　1．师：今天，咱

8、们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie及ye四声开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－eiiu－ui3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieye4．读一读，用音节口头组词。yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。［设计意图］把比赛引入