主题墙饰的创设.doc

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1、一、关注版面的色彩美与构图美，使之“出色”环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表示美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要动身进行环境的创设。⒈色彩美——先声夺人马克思曾说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”小朋友们在欣赏主题墙饰的时候，最先感受到的就是色彩，因为色彩最能引起他们的注意，也最能传达信息。主题墙饰的色彩有的可以鲜艳明亮；有的可以质朴素雅；有的可以和谐温馨，这些色彩形成的不同色调，可以传达不同的色彩语言，释放不同的色彩情感，加强版面情调的渲染和意境的发明，从而增加墙饰的吸引力，引起小朋友们的共鸣，进而激发他们与墙饰的良好沟

2、通，起到传情达意的交流作用。同时，也可以给予小朋友一些用色技巧，丰富他们的绘画表示技能。结合幼儿的年龄特点和版面展示内容，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注：⑴色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但假如用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法烘托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。如对比色、同类色以和不同明度色彩的搭配运用，能够使色彩在相互的烘托中达到完美的版面效果。⑵色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、文字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关

3、键。针对墙饰的内容的不同，具体的方法有：a）展示科学的主题。文字可以采用明度高的颜色，例如白色、亮黄色等，背景采用明度低的颜色，并以冷色为主，例如深蓝色、暗紫色等，假如背景采用图片或照片，则应事先经过处置，如加上同类色的边框，使其整体色调符合对背景的要求。这种配色对突出主题很有协商，而且视觉效果舒适，如“有趣的动物”、“豆婴幼儿的一家”、“奇妙的根”等等。b）展示活动的主题。前景通过文字的字体、字号、排列方式等的变化，凸显新意，背景也可以采用与前景相类似明度的色彩与之协调。如“我们春游去”、“快乐的运动会”、“走进小学”等等。c）展示节日的主题。色彩的运用以鲜艳、热烈为主

4、。例如我国民间喜庆的颜色多为红色，用以表示热烈的气氛。喜庆用色通常采用明度高、色相清晰、纯度高的配色方案。背景则可以大胆地用黑色或深蓝色搭配，进一步突现民俗特色。如“欢欢喜喜过大年”、“热闹的元宵节”、“祖国妈妈生日好”等等。d）展示温馨情感的主题。通常用明度高的文字为前景，采用明度适中的粉红色和淡蓝色为背景的配色方案。运用淡雅的色彩营造友情、亲情的温暖氛围。如“亲亲热热一家人”、“名字的故事”、“爷爷奶奶的节日”等等。⒉构图美——与文并茂假如说色彩的巧妙运用是为了达到先声夺人的目的，那么，墙饰的构图也是不容忽视的关键点，因为只有将文字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的

5、布局后，墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。那么，墙饰的构图需要关注哪些方面呢？⑴趣味性。构图中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一种活泼的版面视觉语言，这对于小朋友而言尤其适合。如用一些比较夸张的美术字体，图片的排列上依托于某种外形（图形、动植物）等等。使墙饰所要传达的信息如虎添翼，起到了画龙点睛的作用，从而更吸引人，打动人。⑵独创性。鲜明的个性，是墙饰设计的创意灵魂。试想，一个版面多是单一化与概念化的大同小异，它能引起小朋友多少的兴趣呢？因此，要敢于考虑，敢于依样画葫芦，在墙饰设计中多一点独创性，才干羸得小朋友的更多喜爱。在实际操作中，我们可以立足于本班特色、立足于课

6、题实践，让墙饰设计凸显自身的个性。⑶整体性。主题墙饰是传达信息的桥梁，所追求的完美形式必需符合主题的思想内容，这是墙饰设计的根基。只讲表示形式而忽略内容，或只求内容而缺乏艺术表示，版面都是不胜利的。只有把形式与内容合理地统一，强化整体布局，才干取得版面构成中独特的艺术价值。二、关注小朋友的发展与发明，凸显“特色”小朋友的生活是丰富多彩的，主题墙饰内容的选择也应该是多彩的，它绝不只仅局限与小朋友一些作品的展示，它的选择面可以涉和小朋友发展的各个领域，包括生活、学习、游戏等各个层面，只有这样，才干充分调动小朋友参与的积极性，真正发挥主题墙饰的教育作用。⒈根据预设课程创设主题墙

7、饰环境是课程设计与实施的要素。幼儿的认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。我们可以根据预设课程模式，将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。将幼儿关于主题探究的阶段性效果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等内容构成主题墙饰的主体。让小朋友在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，并激发对主题的深入探究的兴趣。如小班主题活动“我爱我家”，我们可以在主题墙上设计一棵爱心树，把幼儿从家中带来全家福照片，剪贴成爱心装饰爱心树，鼓