人教版小学语文一年级上册14 自己去吧 (2).doc

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1、人教版小学语文一年级上册《自己去吧》教学第一课时设计中新镇五联小学赵锦爱教材分析《自己去吧》是人教版一年级上册的一篇童话故事。小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐！这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。我们长大了，学习本领要靠自己去掌握，不能老依赖爸爸妈妈。这样，我们才会越来越

2、棒！学情分析一年级孩子经过几个月的学校学习生活，已形成一定的较好的学习习惯。大部分已经掌握了汉语拼音的读法，能掌握正确的写字、读书的姿势，也有一定的预习习惯。知识水平低，生活阅历浅，有意注意的时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力，这对本文的教学是很有利的。后期的教学要渐渐转向对学生基本功的训练和语文素养的培养。教学目标1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事依赖父母。4、过程与方法：①借助拼音及多种形式地读准

3、字词。②利用课件、表演、创设情境正确、流利地朗读课文。5、情感态度与价值观：通过朗读课文，理解课文的基础上，要懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学重点：认识本课的生字词，会正确书写4个生子。4教学难点理解课文，懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事依赖父母。教学资源：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。【设计意图】情境认知理论认为，把知识置身于一定的情境中，引导学生进入情境，能让学生对知识的形成更有清醒的认识，并能够较好地迁移知识，灵活运用。本环节创设谈话，请学生说说在进入小学生活的这段时间里，自己学会了做哪些

4、事情。二、初读课文大致了解课文内容1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。3．同桌互读一遍，相互纠正读音。　认读生字，读准音。1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。3．同桌同学互相检查认字情况。4．抽读生字和会认字卡片。1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读5．做拼音与汉字找朋友游戏。【设计意图】4孩子们大部分已经会自主地解决拼音拼读的问题，所以在这个环节，教师可以放手给学生自主掌握，加大同桌之间互相合作

5、学习的力度，教师最后集中检查掌握的情况。学生在自主、合作的学习中慢慢培养出阅读以及解决问题的习惯，这样对学生基本功的训练和语文素养的培养起着重要的作用。三、识记生字，理解字义　　1．认识“学字头”和“风字框”。　　1）教师范写新偏旁，随教师读。2）边书空边说出笔画。3）学生书写，教师指导。【设计意图】生字词的学习首先要正确认读，辨别字形，练习书写。根据一年级孩子的特点，学生虽然已经掌握了正确的写字姿势，但教师必须持之以恒的要求学生。在学习中，教师先进行范写，学生书空以及边写，边说。最后，学生在书写时，教师的巡视和指

6、导很重要，并根据学生的书写情况对学生书写过程中表现中的问题进行解决，让学生真正学有所成。四、归纳总结归纳总结是课堂教学的重要环节，一可以起到及时复习巩固学习内容的作用；二起到深化学习内容的作用。五、作业回家把故事讲给爸爸妈妈听，喜欢画画的同学可以把故事画一画，明天拿回来给大家欣赏！【设计意图】设计作业主要是避免单一枯燥的作业，让学生在愉悦中巩固所学的知识，激发学生的学习兴趣。4四、板书设计14自己去吧(图)小鸭------学会了------游泳(图)小鹰------学会了-----飞翔4