垫江县2018年春期小学语文部编教材教学研讨活动评课表雾在na里.doc

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1、垫江县2018年春期小学语文部编教材教学研讨活动《雾在哪里》评课表2018年3月5日学校跳石小学分管行政黄勇年级组长陈超英评课教师：陈超英评课内容：《雾在哪里》是部编二上第七单元第二篇童话故事。看了徐老师的课堂实录，收获颇多。徐颖老师这堂课从词到句，从句到段，从段到篇，再从篇到词这样一个环节，引导学生从会读到会理解，再到会运用上，让学生在寻找相同和不同的碰撞中感受雾的淘气，激发了学生学习的兴趣，深层次的理解了“雾在哪里”，并会学以致用。具体变现在以下几点：一、重朗读，训运用二年级的语文教学重点应该放在朗

2、读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和运用。通过引读、对读、赛读等方式来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感，感受朗读的技巧，学会朗读。在设计朗读环节的时候，徐老师有几个层次的练习，首先，她让孩子将“雾、淘气、顽皮、于是、变暗、躲、街道、桥梁、甚至、海岸”这些词读出淘气之感将雾的淘气之气升在孩子们的心中。其次，她回到课文，读出雾说话时候的“顽皮”“淘气”，有了第一步的铺垫，这一步的情感融入就顺利多了。读着读着，雾的特点就深深扎根在孩子们的心田上了，读着读着，雾说话

3、的神态也出现在孩子们的小脸上了，读着读着，孩子们自己也能模仿着说上一句或者两句了。这就是语文课的收获，会表达，而且表达妥帖甚至出色。二、抓关键词句，理解课文，拓展深化“借助关键词句，了解课文内容”是部编本二年级上册新提出的重点学习的语文要素。如何落实这一语文要素呢？课堂上教师分几个步骤，引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。一是借助课题“雾在哪里”，引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里？”，引导学生自读课文，初步感知课文内容。二是引导学生再次读文，圈画出“雾

4、在哪里”的关键词，并用上“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语，连起来说一说。三是串读课文中的关键语句，感知雾飞到海上，来到岸边，躲在城市的上空，都淘气地做了些什么，让学生发现关联词，并会用关联词自由发挥体会“雾去哪里”了。徐老师给我们上了一堂精彩的阅读课，但我个人认为，除了让学生会读会用的同时，让学生适当书写一下汉字，巩固认字写字能力就更好了。部编教材教学的困惑：作为第二课时教学，需不需要设计书写这一环节？