小学语文课文《雾在na里》教学设计稿

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1、19雾在哪里教学设计教学目标 ： 1、 知识与技能目标：复习旧知，能认识“淘气、甚至”等词语；能用“无论...还是...都...”说话。 2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。  3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点：重点： 读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论...还是...都...”说话。  难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景，感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。教学过程：一、复习旧知，创设情境1、认读词语：躲

2、藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、 朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把       藏了起来，无论        还是          都         。  2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论        还是          都         ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3.指导读好这一自然段。 师：这句话读得真棒，这一段能读好吗？自己先练练。 齐读。 4.同桌合

3、作学习第四自然段。 过渡：雾真顽皮，他还把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样的呢？ （1）学习第二、三句，合作勾画。师：请大家指到第四自然段，先听清楚要求。 ① 同桌一起，先读读第四自然段；再一起勾画(雾把什么藏起来了？用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“    ”勾画出来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗？ ② 同桌一起读第四自然段。 ③ 同桌合作一起勾画。 ④ 展示学生勾画结果：     先请一人上台展示勾画结果， 师：同意吗？点评，请有错的学生重新勾画。 （2）指导读好第一句雾说的话。 师：雾又是怎么说的呢？这句话有点长哟，同学们既要读出雾的淘

4、气，还要注意句中的停顿。 ①学生自己试读。 ②抽一人读。 ③师示范读，听听老师在哪些地方稍作了停顿。师边读边画线，提示需要稍作停顿的地方。 ④生试读——指名读——分男女生读。 （3）齐读全段。 5.独立学习第六自然段。 过渡：接下来，顽皮的雾又来到岸边，它又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样子的呢？ 师：生指到第六自然段，请听要求：1）自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。（雾把什么藏起来了？用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的？用“    ”勾画。你们能也像这样勾画出来吗？）      ①学生小声自读第六自然段。 ②生自己勾画。 ③展示学生

5、勾画结果，评价，指导，错的学生改正。 （2）联系上文理解生词“一切”。 师：雾把海岸和城市藏起来之后景色是什么样子的呢？出示句子第三句： ①齐读。（课件里，文中“一切”词语变红色） 师问：在这个句子里“一切”指的哪些景物什么？自己读读“一切”前面的话，想一想。（指名答） ②小结：哦，这些事物在前面都写了，通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。 ③回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。 师：谁还记得《大禹治水》一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词？（生：联系下文理解词语） 师总结：对了，这种联系上下文理解词语的方法是我常用的好方法。今后同学们在学习中

6、可以经常运用。 （3）读好雾说的话。 师：雾真顽皮，把一切都藏起来了，你能读好这个句子吗？指名读。（师评4）齐读第六自然段。 小结：雾飞到海上，来到岸边，把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：看不见） 6.部分小结，齐读第3—6自然段。 师：大家齐读第3—6自然段，注意读出雾说话时的语气，边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的？ 7.学习第七自然段，仿照句子说话。 师：淘气的雾现在又有了新的想法啦，我们看看它又想把谁藏起来了？ （1）齐读第七自然段。（2）读出雾说话的语气。 出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”你能读出雾的顽皮吗？ （

7、3）展开想象，仿照句子说话。 师：看来“雾再也没有可藏的了。”那我们帮帮它吧，它还可能会把谁藏起来呢？ ①出示说话要求： “我要把大山藏起来。”于是，他把      藏了起来，无论是         ，还是        ，都看不见了。 ②自己再想想：雾还会把什么藏起来？看屏幕，用这样的句式说给同桌听。课件出示：“我要把     藏起来。”于是，他把      藏了起来，无论是         ，还是        ，都看不见了。 ③指名说，抽2—4人起来说。 8.学习第8、9、10自然段。 过渡：雾真淘气，把这么多东西都藏了