物理人教版九年级全册串联电路故障判断.doc

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1、课题：串联电路故障分析课时：第1课时课型：预习+展示学案编号：36编制人：韩凤荣审核人：郭宝祥使用时间：10月日一、学习目标：学会通过电流表和电压表示数情况，判断常见的电路故障。二、重难点：分析判断电路故障教师复备栏三、导学过程一、小组长组织小组成员完成以下实验探究，并记录实验现象。(限时5分钟）1、按电路图连接电路，检查电路连接是否正确。2、闭合开关S，观察两只灯泡是否发光。3、当两只灯泡发光时，拧下（或拧松）灯泡L1，观察灯泡L2是否发光，电流表是否有示数，并记录在下表格中。4、当两只灯泡发光时，拧下（或拧松）灯泡L2，

2、观察灯泡L1是否发光，电流表、电压表是否有示数，并记录在下面表格中。5、当两只灯泡发光时，把一根导线并联在灯泡L1两端。观察灯泡L2是否发光，电流表、电压表是否有示数，并记录在下面表格中。6、当两只灯泡发光时，把一根导线并联在灯泡L2两端，观察灯泡L1是否发光，电流表、电压表是否有示数，并记录在下面表格中。步骤现象灯泡L1（L2）是否发光电流表是否有示数电压表是否有示数3456二、小组长组织小组成员，结合上述实验现象，完成以下问题的讨论。（限时3分钟）1、在步骤3、4、5、6中，电路处于断路状态的是哪几步？此时电路有哪些共同

3、点？有哪些不同点？2、在步骤3、4、5、6中，电路处于短路状态的是哪几步？此时电路有哪些共同点？有哪些不同点？典例分析：如图所示，当开关S闭合后，两只灯泡均发光，两表均有示数。过一段时间后，发现电流表示数变为零，电压表示数增大，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，造成这种故障的原因可能是：；如果电流表示数变为零，电压表示数也变为零，则故障的原因可能是：。（2）如果过一段时间后，发现电流表有示数，电压表示数变为零，则故障的原因可能是；如果电流表和电压表示的示数突然增大，则故障的原因可能是；【题组训练】：1、如图所示的电路中，闭

4、合开关，灯泡L不发光，电流表示无示数，电压表有示数．若电路中只有一处故障，则可能是（　　）A、灯泡L短路B、灯泡L断路C、电阻R短路D、电阻R断路2、如图，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针无偏转，电压表指针指在零刻度线．经检查除小灯泡外，其余器材的连接良好，造成这种情况的原因可能是（　　）A、灯泡L2短路B、灯泡L2断路C、灯泡L1断路D、两个灯泡都断路3、如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，电路正常工作，过一会儿，两只电表示数突然变大，则该电路中出现的故障可能是（）A、灯L断路B、灯L短路C、电阻R断路D、电

5、阻R短路4、如3题图所示，电源电压不变，闭合开关S后，电路正常工作，过一会儿，电流表示数突然变大，电压表示数变为零。则该电路中出现的故障可能是（）A．灯L断路B．灯L短路C．电阻R断路D．电阻R短路【能力提高】1、如图，甲、乙两灯泡规格相同，闭合开关S后，两灯都不亮，现用电压表检测，A、B两点间的电压为零，B、C两点间的电压为6V，若电路中只有一处故障，造成故障的原因可能是（）A、电源接触不良B、开关接触不良C、甲灯接触不良或灯丝断开D、乙灯接触不良或灯丝断开2、实验课上，同学们把两个相同规格的小灯泡连接在如图甲所示的电路中

6、，闭合开关后，两灯发光．此时，一同学不小心把L1的玻璃外壳打破了，结果L1熄灭，L2却更亮了。这是为什么呢？他们提出猜想：猜想一：可能L1处发生断路；猜想二：可能L1处发生短路。（1）根据（填串联或并联）电路的特点．可知猜想一是不正确的。（2）针对猜想二，同学们找了一只电压表，分别并联在L1，L2两端，如图乙所示，假如猜想二成立，则两次读数有何特点？【达标测评】：在“测量小灯泡的电阻”实验中，电路连接无误后，(1)小红闭合开关，发现灯泡不发光，电流表指针不发生偏转，电压表指针有偏转，请帮她找出故障的原因（填代号，下同）（）A

7、、小灯泡短路 B、电源接触不良C、小灯泡断路  D、电流表内部短路(2)小明闭合开关后发现电流表有示数，电压表无示数，故障原因可能是（）教师复备栏