身边的一次性用品.doc

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1、身边的一次性用品一、教学目标       1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。       2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。      3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。二、教学的内容和策略       教师以社会上存在的一次性塑料袋

2、污染环境的例子引入主题，让学生发表见解，确定子课题：可能确立的子课题：     A：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况     B：社区居民使用一次性用品调查     C：使用一次性筷子的利与弊     D：一次性用品与资源关系的探究     E：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究    以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。    以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的思考。       根据调查所得的数据进行汇总。

3、       宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。第十课时成果汇报教学过程：1、讨论引思、课题引入：     今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。       如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子……，真是比比皆是。       许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难

4、舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。       大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？确定研究课题2、分组讨论：每位同学各抒己见3、集体交流：(小组汇报，集体小结)4、确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)       因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活

5、动。针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？②一次性餐具使用情况：a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况；b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。③学校食堂使用一次性餐具的情况。a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？b.现在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？c.工作人员对现

6、在食堂用具改变的看法？④一次性塑料袋使用情况；（Ⅰ）超市：a.了解周围几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。b.采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？（Ⅱ）农贸市场随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。⑤了解附近的“一次性”用品的污染情况。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。⑥了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担

7、，甚至对环境造成污染。组织分工，明确活动任务:⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”、网络组）⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。网络组任务：网上查阅资料、丰富知识⑴什么是“白色污染”？⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？⑸什么是人类的可持续发展？⑹国家的相关政策、法规。……四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络

8、课堂进行）（一）活动导入:⒈阅读资料，激发研究兴趣。       在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃1．83亿把剃刀、27亿节电池、1．4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3．5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。