高考作文审题立意六法.ppt

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1、高考命题作文审题立意方法命题作文有几种类型？第一类：直接具体的命题第二类：比喻抽象命题（寓意型）第三类：对立辩证或关联性命题（关系型）第一类：直接具体的命题一、明确重心法所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。总结——明确重心法1、偏正结构“题眼”往往是定语或状语。即正部是写作的内容，偏部是写作所限定的范围及重心。2、动宾结构“题眼”往往是谓语

2、。即宾语是文章论述的对象范围，但动词是文章的重心。3、主谓结构的短语题目题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。巩固练习（重点、立意）题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于800字的文章。分析：本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是“你”，从以

3、上几个立意看，出彩点在于“你”这个短语结构的“偏”的部分。立意分析：如：我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（杜甫、李白、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意来看，文章的出彩点在于“你”这个“偏”的部分上。这就是作文审题的“明确重心法”。二、增补信息法1.对有一些命题比较宽泛，涉及面较广，有时还让人摸不着边际的题目，可以采用“增补信息法”，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，以达到缩小外延、化大为小、明确范围

4、、方便扣题旨的目的。例题重现一、例如《尝试》：1、可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……2、可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……例题重现二、再如《北京的符号》：1、可以在短语前再添加内容，使命题更明确。如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“XX可以称为北京的符号”等；2、也可以在短语后添加内容，使命题更具体。如“北京的符号源于XX”“北京的符号有XX特点”等。二、增补信息法2.对一些题目只给一

5、半（半命题作文），用“增补信息法”就是增补所写的对象、内容、角度，也达到化大为小、明确范围、方便扣题旨的目的。巩固练习（审题立意）“担当”，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。　　要求：①除诗歌外，文体不限。②全文不少于800字。立意参考我们生逢斯世，也要勇于担当，为自己，为亲人，为他人，为国家，为民族，勇敢地担负起自己应尽的责任，创造人生的精彩，书写生命的辉煌。外公

6、辛苦了一辈子，担当了一辈子，他用自己的行动为外婆撑起一片爱的天空。三、以问领想法“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。例题重现2008年上海题：平时我们关注更多的是我们自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌外，文体不限，字数800左右。立意分析：用以问领想法审题，“他们”是谁？“他们”有什么特征或事迹？“他们”有什么触动我或让我明白道理的地

7、方？“他们”是否重要或有意义，为什么？我们应该如何对待“他们”？……巩固练习（审题立意）题目：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。审题立意导写分析：此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。自问：为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。自问：怎样走出这个圈子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理

8、智的抉择。自问：走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。第二类：比喻抽象命题（寓意型）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法如何把握其寓意由本义出发，通过分析它们的作用、功能、特点等，联系到现实生活中与之相类似的现象或者其它更为