数星星的孩子教学设计.doc

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1、亲身体验，拉近人文距离————《数星星的孩子》教学设计老峰三小汪霖教学目标1、在语境中积累“珍珠、一直、应当、祖先、认识”等词语。2、正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话，读出人物的语气。3、知道张衡小时候数星星与成为著名天文学家的重要原因，学习张衡认真观察，勤于思考，勇于探索的精神。教学难点1、知道张衡小时候数星星与成为著名天文学家的重要原因，学习张衡认真观察，勤于思考，勇于探索的精神。2、培养学生大胆、合理想象的能力。教学过程一、谈话激趣，直接导入　　小朋友们，大家都观察夜空的星星了吗？说说你观察到夜空中的星星是什么样子的？一起

2、演唱《小星星》。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清，他是如何观察的？他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。二、初读感悟1、你读了课文，你知道数星星的孩子是谁？简介张衡。2、学习课文第六自然段。3、是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧。三、读文识字　　1、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。　　2、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。(可问周围的同学;可查课文下的拼音。)　　3、你找到了哪几个生字了?读给大家听一听

3、。　　4、其余同学倾听，看看生字是否读正确。　　5、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。四、细读讨论感悟　再读课文1—5自然段，张衡为什么有这么大的成就，我们从他小时候的故事中去寻找答案吧。（一）学习第一自然段　1、出示星空图，观赏，你的感受如何？在文中找出第一段找出描写星空的句子。2、谈话：星星这么多，真是太难数了，可有个孩子却在认真地数着。模仿张衡数星星，你有什么感受，张衡是个怎样的孩子？（二）学习第二、三自然段1、这是个多么有耐心的孩子啊！看到孩子这样执着于数星星，爷爷是怎么说的，孩子又是怎么说

4、的？2、分角色读。指导朗读。3、出示多音字“重”。（三）学习第四自然段1、师范读。2、爷爷告诉孩子应用什么方法来数？才不容易数重呢？学生自由发言。3、小结：爷爷告诉孩子不容易数重的方法是“一组一组地数”。课件出示星星组图，认识北极星、织女星-----4、指导朗读。5、出示多音字“教”。（四）学习第五自然段1、生齐读。2、“夜深了”是什么意思？“还”“仍然”“注视”体现了孩子的认真和耐心，说明对星空有着强烈而持久的兴趣，乐于去探索研究。3、课件出示“北斗七星围绕着北极星在移动”的动画。五、图片欣赏感悟　　课件出示星空图片，让学生燃起探索星

5、空的欲望。六、拓展延伸同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时时有科学，处处有科学，如果我们也能像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。交流自己在生活中的发现。教学反思在本课教学中，有以下方面做得比较成功：一是以识字为基础，读准字音与读词语，读通课文相结合，注重训练和纠正学生易错的音节，帮助学生读准字音起到积极作用;在读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学，强化对字形的记忆；利用学生学过的偏旁部首、熟字等来分析生字的字形。这样使音、形、义有机结合，形成整体，达到会读、会讲、

6、会写、会用的目的。二是这节课教学的结构打破常规，先教学最后一个自然段，再学习第一自然段，然后直入中心，由“张衡成为天文学家”，再到找出成为天文学家的“原因”，教学起来一气呵成，同时注重学生的朗读训练，通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，让学生充分感悟人物的精神品质。三是课前安排学生观察星空，为学生理解课文内容，走进人物内心世界，体会张衡认真、持之以恒的品质打下坚实的基础，拉近了人与文之间的距离。四是采用“抓关键词法”，围绕“数”字进行充分的阅读，找出张衡观察研究星星的句子，抓住“仰着头”“一直数到几百颗”，

7、体会张衡对星星的浓厚兴趣；从“不肯睡”“仍然”“注视着星空”等词语中，感受张衡的持久耐心和韧劲。五是抓“人物对话法”，找出张衡和爷爷的对话，抓住人物对话中的语气、语调，感悟人物的内心世界，体会张衡对数星星的认真态度。不足之处是课堂教学不够深入，与学生之间互动、生生互动较生硬，课堂不够活跃，影响了学生的体验。