课文 人有两个宝 课后反思.doc

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1、课后反思本节课在导入的时候我用的是谜语导入，低年级的儿童玩心比较的大，用猜谜语游戏的方法导入可以提高学生的积极性。因为是第一次用谜语导入，我在引导学生猜谜语的时候不够到位。《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特别注重学生“探究的研究的过程”。在《人有两个宝》这一课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，我用的是谜语导入，低年级的儿童玩心比较的大，用猜谜语游戏的方法导入可以提高学生的积极性。因为是第一次用谜语导入，我在引导学生猜谜语的时候不够到位。

2、学生围绕课题进行质疑，将学生的疑问集中归纳为“人到底有哪两个宝呢？”、“它们有什么本领？”、“我们怎样用这两个宝？”三个问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。然而一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。当然这节课也有很多地方不太理想，引起了我的思考：1、朗读不够多，缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子结合生活实际中自己的感受说说手的作用就是一个挺好的训练点

3、，但设计时想得不错，可有教学实践中由于种种原因，学生的说话训练没能到位。2、由于时间紧张，因此一些教学环节被遗漏。如：教师范读课文；生字范写；以及及时的小结。3、在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略必然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。