语文北师大二年级下册女娲补天 .docx

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1、女娲补天（北师大版小学语文第四册第十四单元）成师附小：孙琳设计理念：1、神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，学生很有兴趣。通过阅读神话故事让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感受到神话的神奇魅力。2、结合二年级语文组的研究主题“课外阅读与课内教学整合的研究和指导”，尝试在低段进行一次群文阅读的教学。教材简析：在第十四单元出现了一篇神话故事体裁的课文《女娲补天》。这是学生第一次接触到神话故事的学习，为了让学生感知神话故事的神奇这一特点，我选择了四篇神话故事构成一堂群文阅读课：《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《大禹治水》，采用“

2、以一篇带多篇“的方式进行阅读。学情分析：学生从没有在课文中学习过神话故事，不过在课外却读了大量的神话故事。他们很喜爱神话这种短小而充满了想象和美好愿望的作品。因此在课前让学生进行了整本书的阅读，对一些有代表性的神话故事了然于心。经过一年多的学习，二年级的学生已经具备了多种独立识字的方法，我们可以鼓励他们进行大量的课外阅读，在阅读中去巩固识字。通过预习以及一课时的学习，学生对课文生字词进行了识记，对课文进行了了解，并能学会复述故事。但是对神话故事的特点感知还很少，我们可以适当引导他们进行初步感知，教他们在读文中比较发现，为神话类故事的阅读打下基础。教学目标：1、

3、能把四篇神话故事读正确，读流利。2、以一篇带多篇的方法，引导学生通过比较初步感知神话的神奇，发现故事中人和事的共同点。3、增强学生课外阅读的兴趣，达到课内向课外延伸的目的，促进学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点：感受神话故事的神奇。教学难点：能发现神话故事中人与事的共同点。教学准备：课前布置学生读《中国神话故事》书、多媒体课件、神话故事《女娲造人》、《夸父追日》、《大禹治水》教学过程：一、揭示课题复述课文。1、揭题，读题2、复述课文二、回顾情节，感知神奇1、女娲补天的过程中哪些地方你觉得很神奇？2、生感知自己觉得补天中神奇的地方。出示学前金钥匙（学法）3、生

4、汇报自己觉得神奇的地方。（白板上勾画）预设学生会说到的语句：（学生交流后带领学生再读一读）a.“她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上”b.“又杀了一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱，竖立在大地的四方。”c.“大江大河李挑选许多五色的石子。”d、“把这些石子熔成胶糊状的液体。”4、师小结出神话故事中人做的事情，让我们觉得故事很神奇。（CAI出示其他神话。从人物做的事猜出人物的名字。）三、完整人物感受神奇1、出示阅读材料一。自读《女娲造人》，用刚才的金钥匙找找你觉得神奇的地方。3、与同学交流《女娲造人》中自己感觉神奇的地方。4、全班汇报。（白板上勾画）4、师小结出神

5、话故事中的人与事使神话故事变得神奇，并且让学生知道神话故事的来历。四、比较发现总结神奇1、你还读过哪些神话故事？（随机抽生上台写故事名）2、出示阅读材料二、三。默读《夸父追日》、《大禹治水》神话故事，分别感受故事中人和事的神奇。3、比较四篇神话故事，你发现了这几则神话故事有什么相同的地方吗？（小组讨论）4、学生汇报。4、师总结。五、鼓励阅读，向往神奇。1、神话不是中国才有的，国外也有神话故事，你读过哪些？2、推荐《希腊神话》、《阿拉伯神话》、《埃及、印度神话》3、师总结。