问题导学评价制度.doc

《问题导学评价制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、问题导学评价制度　　成村学校问题导学评价制度　　1、学生评价过程与结果并重。　　2、教师评价①课前静息是否做好、课堂秩序是否正常；②是否用教改理念进行教学活动；③是否完成学校、年级、教研组、备课组分配的常规工作；④教学效果是否好。　　3、课堂评价以是否关注学生学习动机、是否提升学生的自学能力、是否增强教学活动对学生的吸引力、是否让学生“愉快”而“辛苦”的学习为衡量课堂教学是否有效的基本准则。　　由评教师为主变为评学生为主；由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习)；由评课堂的活跃度为主变为评有多少学生真正进入学习状态为主；由评教师的基本功

2、为主变为评学生的基本素质为主。　　①教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。　　②教学目标上，看是以培养学生能力为主要目标，还是单纯向学生灌输知识为目的。　　③学习主动权上，看学生学习的主动权是交给了学生，还是掌握在教师手里。　　④教学方法上，看是立足于通过“导”来解决问题，还是通过“讲”来解决问题。　　⑤师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。　　⑥教学效果上，看能否调动起绝大多数学生的学习积极性；能否使绝大多数学生完成学习任务。　　4、对教学模式评价①教学时间是否大致符合“10+35”要求；②课堂气氛学生是

3、否积极踊跃，是否全员参与，教师是否深入指导，指导是否到位；③教学流程是否体现“自学交流、合作探究、展示提升、达标检测”这几个环节；④学生活动是否采用自主、合作、探究的学习方式，是否体现兵练兵，兵教兵、兵强兵的训练方式；。　　　　内容仅供参考