PEP小学英语五年级下册第一单元教材解说.ppt

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1、PEP人教版五年级下册第一单元说教材开启心灵与文本对话开启心灵对话课标开启心灵对话教材开启心灵对话教法一二三课标培养学生综合语言运用能力听:能在图片的帮助下听懂简单的对话、故事说:能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息写:根据提示书写重点四会句子读:能在图片的帮助下读懂并讲述简单的故事演:能根据所学内容表演小对话或歌谣练:在学习中乐于参与结对活动和小组讨论合作交流,真正实现跨文化交际发展听说技能提高读写能力二级目标一、开启心灵对话课标五年级英语13二、开启心灵对话教材单元逻辑线索2单元设计特点单元教学目标与内容单元逻辑线索教材以ZhangPeng,ChengJie,Am

2、y,John,Zoom,Zip的学习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到阅读，要求学会使用频度副词谈论日常生活Myday和Myweekend。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂。单元设计特点本单元重点学习使用频度副词谈论日常生活。内容：巩固复习四下Unit3中出现的时间段单词、句型和五上Unit2中的动作短语。话题：是五上Unit2中课程安排与周末活动的延续。结构：为本册季节、生日单元的学习做下了铺垫。充分体现了本单元新旧知识前后连贯、逐层深入的特点。本单元围绕Dailyroutine

3、这一中心话题展开听、说、读、写训练，体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。本单元结构共分为A、B、C三个部分，A、B部分分别包括词汇、对话、阅读三大板块。C部分包括语音、歌曲歌谣、故事、文化等内容。在教学过程中可以分散到每个课时中去渗透，及时整合单元教学内容，有机地补充与完善教学环节。连贯性逻辑性层次性话题：Dailyroutine语言结构：A.句型：Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes...B.词汇：与日常作息有关的动词

4、短语及介词短语。任务：通过小组合作，参与交流，体验成功，了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间和周末活动安排，并会正确使用频度副词来描述自己日常生活和周末活动的合理安排。单元教学目标与内容交际功能：掌握句型Whendoyou...?和Whatdoyoudoontheweekend?并使用频度副词usually/often/sometimes问答作息时间和周末活动。拓展课外学习资源三、开启心灵，对话教法整合课内学习资源突破阅读教学词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句整合课内学习资源词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句游戏与词汇、对话教学

5、的整合：游戏形式操练，逐步分散难点整合课内学习资源在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如PartA中的Let‘slearn部分，domorningexercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Domorningexercises.Domorningexercises.让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”:EXEREXERCIEXERCISEEXERCISES。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地

6、学会了这个词。游戏形式操练，逐步分散难点词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句任务型教学与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合：游戏形式操练，逐步分散难点整合课内学习资源在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流更是至关重要。新授本单元时，要求学生小组内运用句型：A:Whattimeisit?B:It’s...A:Whatdayisittoday?B:It’s...交流学过的时间、星期单词并展示。同时进行词汇搜集大比拼，开展“头脑风暴”活动，充分复习学过的动词词组：playping-pong/football,paint,watchTV,rea

7、dbooks,dohomework,dohousework等。在教学ALet’stalk进行句型操练时，首先展示Mytimetable，引导学生填写自己的时间表，并在小组内进行调查记录。然后共同讨论Whosetimetableisbetter?Howdoyoumakeyourtimetablebetter?让学生根据实际情况合理安排自己的作息时间，完成英语小作文：MyDay.进一步巩固所学句式：Iusuallydo…at…让学生大胆交流达到活学活用的目的。任务型教学与词汇、对话教