藤野先生.ppt优质课.ppt

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1、藤野先生鲁迅[教学要点]1、理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。第一教时检查预习fēi（绯）红标zhì（致）落dì（第）不逊（xùn）诘（jié）责托cí(辞)nì(匿)名解剖(pōu)畸(jī)形油光可jiàn（鉴）抑扬顿cuò（挫）深恶（wù）痛疾（jí）yǎo（杳）无消息检查预习3整体感知，概括文意：本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。文章结构一（1——3）二（4——35）三（36——38）在东京的所

2、见所闻所感及去仙台的缘由。在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的原因。离开仙台，回国后对先生的怀恋。谈感受——谈谈你对日本人的看法？为什么鲁迅先生要写一篇文章来怀恋一个日本人?要真正了解先生为何写此文章，让我们一起走进文本，深入了解。我们发现，藤野先生其实是个很普通的人。为什么作者在文中却说藤野先生是“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”?在作者与藤野先生的交往中，究竟是哪些事情让作者感激呢？走入文本，深入探究添改讲义---认真负责纠正解剖图---严格要求关心解剖实习---真诚关怀了解女人裹脚---求实精神正

3、直、无私毫无民族偏见三、典型事例文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。小结选取典型事例来表现一个人的思想性格研读藤野先生人物形象采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，在下列空缺处填空：藤野先生是个———的人填写要求：1、准确把握好内容2、概括好要填写的内容外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜（白描写法）举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴一、抓住特征二、目睹耳闻走入文本，深入探究添改讲义---认真负责纠正解剖图---严格要求关心解剖实习---真诚关怀了解女人裹脚---求实精神正直、无私

4、毫无民族偏见三、典型事例[教学要点]1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。2、理清线索，感悟感情（或主题）3、体会本文语言具有感情色彩的特点。第二教时1、回忆上节课内容2、承接上节课，继续分析人物形象从鲁迅先生与藤野先生交往的四件典型事件看，藤野先生其实也是很平凡的，为何鲁迅先生说他“伟大”？你能联系整个文章及当时的背景，有自己独到的发现吗?因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背

5、景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。3、作者对藤野先生的感情是怎样？作者用什么方式来表达他对藤野先生的感情？（结合课文谈谈）离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国思考其他事件与藤野先生有什么关系？跳读全文，找出没有直接写先生的段落或内容。“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件看电影事件——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由由藤野先生订正讲义

6、而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。——是我与藤野先生分别的原因。深入品味（作者用什么来统摄全文？）在全文，作者除了表达对先生的怀念与感激之情外，还在全文隐含着一种更为深沉的感情，你能通过字里行间品味出来吗？在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因匿名信事件看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤——个人与祖

7、国的尊严受到侵犯爱国1、两条线索：2、四件事情：3、两个事件：明线：“我”与藤野先生的交往。暗线：我的爱国主义感情。添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚——认真负责——严格要求——热情诚恳——严谨求实匿名信事件看电影事件全文主要内容总结：主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。第三课时教

8、学目标1、品味语言2、揣摩情感借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。1、“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶,对东京的失望之情，为下文写“到别处去看看”做铺垫。“只不过”的意思2、“大概是物以希为贵罢。”——与句末语