新部编版语文六下2腊八粥优质课件.ppt

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1、2腊八粥导入一导入二听儿歌：《腊八》导入一返回腊八粥腊八饭腊八蒜导入二返回走近作者沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。初读课文朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。我会读字词学习腊八粥甜腻栗子花生仁咽下唾沫大匙搅和浓稠嘟囔孥孥肿胀呃黄焖鸡熬粥深褐染缸脏水筷子腊八粥甜腻栗子花生仁咽下唾沫大匙搅和浓稠嘟囔孥孥肿胀呃黄焖鸡熬粥深褐染缸脏水筷子腊褐粥搅缸腻稠脏咽肿匙熬我会写重难点字书写指导结构

2、：部首：书写指导：“月”细长；“贰”布白均匀，斜钩自然。nì腻左右月结构：部首：书写指导：“敖”三横分布均匀，捺画舒展；四点底托上。áo熬上下灬词语解释【沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。【搅和】混合；掺杂。【嘟囔】连续不断地自言自语。【稀烂】形容极烂。本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经过。爱粥等粥吃粥第一部分（1）：写腊八粥深受人们的喜爱。写八儿等待腊八粥煮好的过程。写八儿如愿吃到了腊八粥。第二部分（2—17）：第三部分（18、19）：等粥吃粥爱粥课文解读爱粥等粥吃粥第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱

3、的？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩子大孩子老孩子排比选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。爱粥等粥吃粥第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了四个层次，分别是哪几个，对应哪几个自然段？看粥14—17猜粥13想粥9—12盼粥2—8“等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。画出第2—8自然段中描写八儿的句子，说说这些是什么描写，你从中体会到了什么？盼粥住方家大院的八儿，今天喜得快

4、要发疯了。发疯夸张，写出了八儿的兴奋样儿。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。神态描写：表现了八儿迫不及待的心情。急红了“那我饿了！”八儿要哭的样子。语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。那饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？品读8自然段，说说你的理解。难道还能设什么法来反抗吗？反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。盼粥2—8想粥

5、9—12猜粥13看粥14—17八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9—12自然段，说一说八儿他是怎么计划的，为什么这样计划呢？想粥“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是呀!孥孥说得对。”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。盼粥2—8想粥9—12猜粥13看粥14—17这种八儿能吃三碗半的粥在

6、他心中是什么样子的？读第13自然段，找出八儿的猜想。猜粥锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……栗子饭豆花生仁枣子妙极了心理描写：描写八儿猜想腊八粥的心理，为下文实际看到腊八粥做铺垫，表现出八儿憧憬、渴望的心情。不能。因为这里是承接上文而来，上文中提到八儿“也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已”，这里接着写看到烟气后的猜想，为后文的“看粥”做了铺垫。这一段猜想能够去掉吗？为什么？盼粥

7、2—8想粥9—12猜粥13看粥14—17当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？看粥惊讶“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。有点嫌弃在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？看粥14—17猜粥13想粥9—12盼粥2—8急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃爱粥等粥吃粥第三部分中，八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。

8、桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。靠斜立一面小鼓也都奈何它不来了。摆动作描写外貌描写满足“靠”“斜立”“摆”的动作描写，肚子“小鼓”的外貌描写，生动刻画出八儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态。“也