数学论文-农村小学数学教学探讨.doc

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1、如何提高农村小学数学教学的有效性岳池县郑家小学杨志德由于农村学校教学设施比较差，教学手段比较落后，导致教师教学的效果大打折扣，学生学习数学的积极性不高，耗时低效成为当前农村小学数学教学存在的普遍性问题。在长期的数学教学实践中，我努力地改变这一现状，取得了一定的成效，也总结出以下几点，和同行们商榷。一、激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师。古今中外的教育家都十分重视兴趣的作用，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学，所需不是强制，而是激发学生学习兴趣。”没有兴趣，被迫进行学习，学习效果也不理想

2、。学习兴趣对激发学生的学习动机，调动学习的积极性起决定性作用。要让学生自觉主动地学习，就必须诱导他们的学习兴趣，激发其求知欲望。激发学生的学习兴趣的一个有效途径是导入有趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”导入是一节课的前奏，也是一个重要环节。农村教师往往会忽视这一环节，以“开门见山”的形式直入主题，结果不能吸引学生注意力，不能调动学生积极性，严重影响了教学效果。如果能从教材内容需要出发，以创设情境、讲述故事、妙引笑话、问题设疑等方法来引导，给学生新鲜特别、富有情趣、耳冃一新的感觉,不仅能集中学生的注意力，而且能够引人入胜，激发学生学习欲望，在较短时

3、间内使学生的思维活跃起来。课堂教学采取灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣。要使学生在课堂上思维处于活跃状态，想方设法唤起他们的主体意识，设计灵活多样、新颖别致的教学方法以扣住学生的情绪，吸引他们的注意力，使学生成为课堂真正的主人，一改过去课堂沉闷的气氛。课堂气氛要活，学生思维要活，上课形式要活，就要抓住孩子活泼好动的天性，从孩了的爱好和兴趣出发来设计教学，如将学生喜爱的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的各种游戏展示活动内容或以竞赛、辩论、角色扮演等形式贯穿整个课堂。在如此学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主实践活动成为课堂教

4、学的主旋律，整个课堂教学轻松活泼。二、培养学生的创新能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”说明创新能力的培养比单纯的知识传授更重要。创新能力的培养是深化教育改革，全面实施素质教育的需要,也是培养学生从小学会自己探索知识能力进行实践尝试的需要。创新教育已成为教育教学的重点，也是摆在农村教师面前的一个严峻问题。如何培养学生的创新精神和创新能力？1、理解尊重学生是教师教学成功的主要基础之一。教育家马卡连柯曾说过：“我的基本原则永远是尽虽多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”只有尊重学生才能教育学生，只有爱才能赢得爱。古人云：亲其师，信其道。就很有道理

5、，许多学生就是因为喜欢老师，继而爱屋及乌，对该老师学科产生浓厚的兴趣。教师对后进生尤其不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，调动他们参与小心的积极性。这样，学生就会视老师为挚友，消除一切顾虑，积极与教师合作，自觉的投入到学习活动中去，大胆质疑，主动探索，勇于创新。2重视学生学习方法的培养。良好的学习方法可以使学生更容易接受知识，掌握知识，灵活的解决问题，收到更好的学习效果。因此，在教学过程中教师要教会学生接受学习，发现学习，掌握学习，创新学习。3.养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。面对农村现状，留守儿

6、童达8(»上，学生不仅没有得到好的家庭教育，而且养成了一些不好的学习习惯，学习时依赖性强，被动性大，自觉性差。当务之急，老师要止确引导学生克服学习中的陋习，形成良好的学习习惯，才能提高数学学习效率，促进学生学习的主动性，提高学生的综合素质。三、作业批改注重科学评价。作业批改是数学教学中的重要环节。长期以来，农村教师对数学作业的批改仍挣脱不了传统的束缚，习惯用勾叉的简单形式评判正误，用分数来评价学生，显得乏味无力，缺乏激励性，这样的评价结果带有一定的片面性，影响了学生的学习兴趣。然而，将评语引入数学作业的批改中能弥补这方面的不足。恰当的评语不仅能反映学

7、生解题的正误，而且能给学生恰当的方法指导。例如，学生在判断“甲是乙的倍数，乙是丙的倍数，那么甲是丙的倍数。”出错时，老师在旁写上“你把甲乙丙分别用具体的数代入试试，相信你一定行!”这样的评语，不仅让学生知道怎么改正,而且教给了学生做某些判断题的常用方法。恰当的评语不仅能加强师生间的交流，而且可以激发学习兴趣，强化学习动机。对于作业质量差的学生要尽量挖掘他们的闪光处，用鼓励的语言调动他们的积极性。“一点一点的进步是你用汗水换来的,我非常感动。”“对于这个问题，我相信你有能力解决。”这类似带有感情色彩的评语使学生倍感温暖，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，也

8、增进了师生间的感情，为教师和学生架起了一座沟通的桥梁。恰当的评语既能开发学生的智力因素，又能评价学生的非智力