语文苏教版九年级上册中考语文专项复习—古诗词赏析.ppt

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1、中考专题复习之古诗词赏析金沙县思源实验学校李刚教学目标（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。（二）过程与方法师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。展示交流1、理想与现实是有一定距离的，只有那些不畏艰险、勇于攀登的人，才有“”的境界，否则就

2、有“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的苦闷。（填写《望岳中的诗句）2、乐府诗《长歌行》中，勉励青少年珍惜时间的句子是:“”3、同为送别诗《送杜少府之任蜀州》中“”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情意，而岑参的《白雪歌送武判官归京》中用“”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。古诗词曲阅读题常考题型一般有以下几种：1、情感主旨类2、名句赏析类3、想象描述类4、品味炼字类5、表达技巧类合作释疑一、情感主旨类解题技巧（一）抓关键品情感A.白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——表达诗人对钱塘湖早春生机勃勃

3、景象的喜悦、喜爱之情。B.马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”——诗人思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。解题技巧（二）读末尾塑形象杜甫《春望》尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪。”塑造了诗人什么形象？——忧国忧民，思乡思亲之苦（忧国伤时，念家悲己）。解题技巧（三）：辨题材明主旨田园诗：表达对现实的不满，对宁静闲适生活的向往；表达诗人对美好景物的喜爱赞美之情和喜悦心情。（如陶渊明《饮酒.其五》）咏怀诗：大多抒发诗人胸襟豁达、雄心壮志的诗，它所表现的是，对未来人生的理想追求。（如李白的《行路难》）边塞诗：渴望建功立业

4、、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤。（如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）行旅诗:游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。（如马致远《天净沙.秋思》）……读古诗理解作者思想感情（小组合作）①如何理解辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》结尾作者发出“可怜白发生”的感慨？——表现诗人报国无门、壮志未酬的愤懑之情。②如何理解杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小。”表达的感情？——抒发了诗人不怕困难勇于攀登的雄心壮志和俯视一切的气概。二、赏析古诗词名句解题技巧：(1)修辞手法：运用……修辞方法，生动形象地描

5、绘了……景象，表达了作者……的思想感情。（2）人生哲理：运用……修辞方法，蕴含了……的哲理。(沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春)(3)作者思想感情：直接按照“抒发了......感情（抱负）”的思路进行回答。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。小组合作：1.修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”2.从作者感情赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青古诗欣赏运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身

6、世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。表达了作者以死明志、为国献身的爱国精神。课堂小结(一)．理解作者所要表达的思想感情:(1)抓关键品情感;(2)读末尾塑形象;(3)辨题材明主旨。（二）．古诗词名句赏析:(1)修辞手法(2)人生哲理(3)作者思想感情检测提升学以致用实战演练完成中考古诗词练习题<一>勇往直前各个击破<二>汇报战果展我风采布置作业1.抄写初中课内外古诗词名句。2.赏析李白诗《独坐敬亭山》，形成150字的优美小短文。