语文人教版八年级上册《爱莲说》说课稿ppt.ppt

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1、三界中学牛泽洲pptdesign.blogbus.com《爱莲说》说课稿ppt全文的情感线索——“爱”pptdesign.blogbus.com目录一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教学方法六、教学准备七、教学过程八、板书设计课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本文是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。一、教材分析pptdesign.blogbus.com二、学情分析这篇文章在教材中所处的位置可以看出，学生已有一定的阅读文言

2、文的经验、方法，也积累了一定的文言知识，完全可以先借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复在诵读中领会它精美的语言和丰富的内涵，并积累一些常用的文言词语。三、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、理解作者的思想，领会文章的寓意。3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶从而培养学生健康的人生价值观。四、教学重难点1、衬托手法的运用。2、采用“托物言志”的写法。五、教学方法1、诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。2、点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是难以理解的，就需要教师的点拨。

3、3、传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的学习兴趣。六、教学准备学生课前预习:1、学生借助工具书扫清字音、词义障碍。2、读熟课文根据课下注释疏通文意，为课堂交流做准备。教师：多媒体课件，课文朗读音频。七、教学过程（一）情景导入1、谜语小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无瑕，洁净又大方，身穿粉红袄，阵阵放清香。谜底：荷花2、赏莲图片3、莲花的名称和诗句①、莲的名称：hàndànfúróngfúqú荷花菡萏芙蓉芙蕖水芝水芙蓉②、莲花的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋---

4、杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。——唐---李白荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐---王昌龄导入的目的和作用谜语的目的是快速吸引学生的注意力，投入到课堂中去。通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花的美，这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。设计诗句这一环节的目的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务。三界中学牛泽洲明光市管店教育分会“满意课堂”语文教学公开课爱莲说周敦颐“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花

5、的问题。说题意知多少周敦颐周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。知人论世-----作者知多少爱莲说（周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（二）朗读课文理清思路朗读的具体要求①、课件展

6、示课文配乐朗读，读时请学生注意字、词读音，注意读出课文的语气。②、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。③、指名朗读，同学点评，交流。④、让学生选择自己喜欢的方式读课文，接着指导学生回答以下两个问题：1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答）2、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉问题明了（第1题）第2题主要是对莲花的赞美，用菊和牡丹作陪衬。（这个环节使学生掌握本文第一段“莲”的形象；第二段用菊和牡丹作陪衬。这样，使学生掌握文章的脉络，在此基础上教师进行重点

7、部分重点讲解。）（三）疏通文意提出目标，指导方法1、参看课下注释，让学生小组合作翻译课文。(1)、首先鼓励学生记住文下注释。(2)、翻译方法指导①加②改③补。文言文中常有省略主语、介词的宾语和量词等，翻译时必须补出。④调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。⑤省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。2、学生分小组翻译，各小组推举一人翻译课文，看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方。3、教师检查自主学习情况（该环节必须要检查、总结，夯实基