分数混合运算（一）.doc

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1、课题分数混合运算（一）课型新授课教学目标知识目标使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。能力目标培养分析能力，发展学生思维。情感目标培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握分数乘法应用题的数量关系教学难点应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。教学用具口算卡片，小黑板教学方法自主探究法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫探索新知１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。梨的筐数是苹果的。３．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并

2、解答。有４０筐苹果，梨的筐数是苹果的。()?引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求航模小组人数，必须先求出摄影小组的人数。因此这是一道两步计算的应用题。小结：按老师出示的题目完成复习题并展开讨论积极回答（１）读题，说出已知条件和问题。（２）用线段图表示已知条件和问题。（２）分析数量关系。（３）确定每一步的算法，列式计算。（４）检验，写答语。做一做。巩固如何判断单位“1”为学习新课作铺垫。引导学生明确解答巩固练习全课小结布置作业连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”。完成练习的第1、2题。

3、这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？完成练习的第3、4题。学生独立完成课本的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。说一说自己是怎样确定计算方法的。连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”。板书设计：分数乘法两步应用题气象小组摄影小组航模小组12人教学叙事：