张会生杜郎口中学学习感悟.doc

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1、赴杜郎口中学参观学习感想旬阳县甘溪初中张会生2012年10月7日，怀揣着对传统教育课堂破茧成蝶的梦想，我们一行9人来到了全国教师培训基地——杜郎口中学，进行为期一天的参观学习。走进校园，教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外黑板上密密麻麻的学生的笔迹，深深地震撼着我们每个人。随着参观学习的深入，我对杜郎口中学有了更深刻的了解，深感不虚此行，收获甚丰。一、杜郎口中学给我的整体感受1、校园环境清洁，文化氛围浓厚。走进杜郎口校园，环境清新，给人耳目一新的感觉，若大的一个校园，竟无一杂物。在教学楼的走廊两侧，悬挂着学生的照片和自己写下的

2、充满着灵性之美的格言——我的课堂我做主；我学习，我快乐；皮球从来不怕自己摔得有多惨，因为摔得越惨，弹得越高；一个人独自行走，会走的很快，但很多人结伴而行，会走的很远；三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。教室内外墙壁上写满了学生的学习心得，绘画书法作品，就连每一节台阶都贴满了“山东聊城文化”，让学生在上下楼抬头、低首时，缓解学生的视觉疲劳，让学生养成时时处处学习的习惯。2、课堂高效，模式互赢。在杜郎口中学听课时发现每节课看上去都很乱，但细看却乱而有章、有序，所有的学生都是围绕着教师布置的任务活动的。每个班都有十多名教师听课，但学生个个都像在无人之境，教师用

3、尽一切办法调动学生学习的积极性，最大限度地调动了学生的自主学习，坐着、站着、在黑板上展示的、点拨总结等。教师在课堂上已经有主演到导演的转变，学生真正成了课堂的主人，小组内结对、捆绑式教学做到了“兵帮兵、兵教兵、兵练兵”，让课堂成了学生施展才华的殿堂。学生的求知欲、成就感得到了充分的满足，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。学生在这样的课堂上，不仅学到了知识，更是培养了学生的自信心，提升了学生的交流能力和语言表达能力。3、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。与我们平时的分组学习不同的是，杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人

4、或八人一组，从预习到展示到反馈，“小组学习讨论”一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。九三班有一个小女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。4、评价细致，勤于反思。在杜郎口中学有六大评价体系：即验评组评价、学科组评价、年级组评价、班组评价、教师评价、学生评价等。验评组评价学科

5、组和年级组，学科组评价本组教师，年级组评价班级，班主任评价本班教师，教师评小组长，小组长评价本组学生。一环扣一环，事事有人管。并且教师的各种评价每天都在显示屏公布。此外，教师每天在早7:30和下午1：30开两次教师反思会，还要求教师把每天的反思结果都写在办公楼走道两旁的小黑板上。要求教师人人反思、时时处处反思，教师素质和专业技术水平在反思中得到了提升。二、杜郎口中学学习后的感悟1、学校应有自己的校园文化。在杜郎口中学，校园文化气息浓厚，处处都能体现出“以人为本”的教育理念，尤其是“以人为本，关爱生命”的八字校训。“一切为了学生的发展、一切适应学生的发展、一切促

6、进学生的发展”、“课堂上教师应用自己的激情去感染学生，用欣赏的语言去鼓励学生，和学生进行心与心的沟通”、“我们挖掘学生的潜力，培养勇气，张扬个性，坚定信心”等。在教学楼的走廊墙壁上都是学生自己的格言和照片，用学生自己的格言代替名人名言，可以使学生真正感受到自己是校园的主人，不是对学生最好的激励吗？以人为本的理念真正落到了实处。2、学生良好习惯的教育与养成，必须常抓不懈、落到实处。在杜朗口中学，任何一个教室，任何一节课，有的教室里听课的教师基本上和班级内的学生一样多了，在课堂上你可以随便录像，任意拍照，只要不打扰老师上课，不随便问老师问题，都是可以的。我观察了一

7、下上课的同学，他们对来访的“客人”一点也不惊奇，他们仍然专注地听课，演算，讨论，没有任何分心的表现。无论是上课或下课每一个学生都有自己的事可做，而且他们做的每一件事都与学习有关，可以说我看不到一个学生在违纪。校园内没有见到三五成群在一起嬉闹的，更没有见到闲逛的，学生行走基本都是三人一列。快该上课了，我们走到教室，教室内没有像我们教室里摆放着笤帚、水桶、灰斗、垃圾篓等工具，然而，无论是地上还是课桌，还是讲桌上真可以用一尘不染来形容。学生做操更是训练有素，全校七百余人，不过三四分钟全部到位，校服整齐，手套洁白，没有看到一人不带手套，真正做到了快，静，齐。舞蹈动作虽

8、然复杂多样，但每一个学生都在认真做，都