德育在小学数学教学中的渗透.doc

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1、浅谈德育在小学数学教学中的渗透新的课程标准关注人的发展，把德育放在十分重要的地位，新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德：逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学，理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科相对抽象、枯燥。起德育功能相对来讲是隐性的，潜在的。因此，需要我们去探究。这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在小学数学教学中渗透德育的几点做法。一、结合教学过程，渗透德育教育

2、数学课不同于思想品德课，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的进行渗透。数学教材中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。二、联系生活实际，强化德育教育数学源于生活，生活中又充满数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而意识到需要学习数学的必要性，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的的教育。三、教师示范导行，强化德育教育　德育过程既是说理、训练的过程，更多的是情感陶冶和潜移默化的过程。培养学生良好的学习

3、习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，对于学生认真负责地对待学习起着重要作用。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等等。总之，在小学数学教学中渗透德育，是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成。我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学和思想素质。