探究杠杆的平衡条件教案.doc

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1、探究杠杆的平衡条件教学目标：●知识与技能1、能在生活和生产中识别杠杆，能根据实物画出杠杆示意图。2、知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题，进行简单的计算。3、能根据一定的标准对杠杆进行分类●过程与方法通过实验探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。●情感、态度和价值观通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。教学重点杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题问题。教学难点力臂的概念和画法教学用品剪刀、钳子、指甲刀、镊子、尺子、实验使用的杠杆、铁架台、钩码教学过程一：引入新课展示生活中的各种杠杆：剪子、指甲刀、食品夹

2、指出这些简单的工具称为简单机械投影仪或录像机、起重机、缝纫机等这些也是机械，不过比较复杂，称之为复杂机械，但无论多复杂的机械都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础，本节课研究最简单的机械—杠杆二、新课教学1、认识杠杆讨论、归纳各种杠杆的共同特征：提问：1、每种工具要达到的目的是什么？2、人们是怎么利用这些工具完成任务的？3、这些工具有什么共同点？学生分组讨论、总结，选出代表陈述本组观点。（教师引导、归纳）小结：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆2．认识杠杆的几个概念 根据引入的实际情景（工人用木棍撬起大石块）介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

3、 强调力臂的画法： 找支点； 画出动力和阻力的作用线； 过支点向力的作用线作垂线，垂线的长度即是力臂。 概括为：一找点二画线三作垂线段。 3、提出问题：大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢？设计如下：    (1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。    (2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。  (3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4)将数据记录下来，分析得出结论。4、进行实验    开始实验，完成探究任务。   　完成实验后将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论

4、可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。试验次数动力F1动力臂L1动力×动力臂阻力F1阻力臂L1阻力×阻力臂123　　教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。分析结论得出：杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1＝F2L25、杠杆的分类指导学生阅读教材图10—5，讨论分析杠杆可以分为哪几类，是按照什么标准进行分类的，并举出生活成产中相应的杠杆。教师要充分肯定学生不同的分类，同时指出对杠杆可以按照是否省力，是否方便使用等方面进行分类。三、教学小结认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。杠杆的平衡条件F1

5、L1＝F2L2，杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。四.拓展与练习　　1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小． 　　2．下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？ 3．如图6-37中大人重750N，小女孩重250N，当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？五、作业书P189作业1、3；P190作业5六、板书设计：一、杠杆：1、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。　　　　　2、杠杆的几个概念：  支点(O)：杠杆绕着转动

6、的固定点。动力(F1)：使杠杆转动的力。         阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。动力臂(L1)：支点到动力作用线的距离。阻力臂(L2)：支点到阻力作用线的距离。二、杠杆平衡条件    1、杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（ F1L1＝F2L2）2、三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆