学困生转化之我见.doc

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1、学困生转化之我见————以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李航这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去教化他，从而促使他主动地认识并改正错误。

2、我班有个学生叫李航。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木

3、”。但又觉得身为班主任，身为人师不能因一点困难就耽误这个学生以后的成长。因此我下定决心一定要转化这个学生。为了有针对性地做工作，我决定先深入了解这个学生的家庭情况，然后再找对策。经过详细了解，我才知道：原来他的父母关系不好，母亲大多数时间在榆林，家回来的很少，父亲经常酗酒不务正业，对孩子的事不闻不问，这个孩子平时就由奶奶管理着，而奶奶岁数大了，也管不住。这时我才明白这个孩子原来缺乏爱，缺乏家庭管教。找到症状后我决定用爱去感化他，以理去教化他。当然得先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我多次

4、找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要

5、说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。    为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――樊薇薇和他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对樊薇薇同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。樊薇薇同学满口答应，并充分利用课余时

6、间或课堂时间帮助他，教育他。有时，樊薇薇同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟樊薇薇同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是樊薇薇同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。这个学期以来，作业能按时完成了，回答问题也积极了，成绩也有了很大的进步了。为此，我觉得我特有成就感。当然转化一个学生不是一朝一夕就能完成的，转化这个孩子的工作还将继续进行。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”

7、因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。