变废为宝说课稿1.doc

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1、湘教版八年级下册第6课《奇思妙想变废为宝——废弃物的立体组构》说课稿谷城县城关一中张燕各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是《奇思妙想变废为宝——废弃物的立体组构》。我将从说教材、说教法、说学法、说过程的设计、说教学反思五个方面对本节课的教学展开说明。一．说教材1、说教材的地位和作用本节课时湘教版八年级下册第6课，本课属于“综合·探索”领域。日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量惊人。为了提高学生们保护环境的意识，倡导环保低碳的生活理念，在现实生活中我们应以“变废为宝”的眼光来看待各种垃圾，不能盲目、随意地丢弃，要看到它的

2、深层次价值，最大限度开发它的价值。通过本节课，帮助学生认识到废物垃圾是放错地方的资源，废物利用是解决这一难题的最好方式；知道该如何减少废品资源浪费，变废为宝，为生活服务。通过变废为宝鼓励学生从生活中寻找和发现各种废旧材料，充分利用废品的形状、颜色、质感等特征来创造，使作品丰富、奇特，培养学生的创造精神和保护环境的意识。2.说学情分析学生在学校的环保教育熏陶下，环保意识较强。学生的绘画表现能力不强，但手工制作能力较强，并具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维和自主能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于

3、创新。习惯小组探究学习，能够在老师的引导下自主学习、合作学习、探究学习。3、说教学目标（1）、知识与技能：能应用多种设计制作方法对收集来的废旧材料进行艺术加工，制作漂亮又实用的装饰作品。（2）、过程与方法：培养学生的动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力，提高学生的动手制作能力和耐心的作风。（3）、情感态度和价值观：利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生热爱生活，热爱自然及同学之间友好协作精神。4、说教学重难点：教学重点：利用废旧材料，培养学生良好的制作能力。教学难点：增强学生因材施艺的设计造型能力。二、说教法在活动中，

4、教师以组织者、参与者和指导者的身份出现，注重学生在整个学习过程中的体验，鼓励学生个性与特长发展。采用“课件展示法”使学生更直观的了解新知，采用“讨论法”“引导探究法”培养学生的探究能力、协作能力、处理和解决问题的能力，提高学习策略水平。采用“谈话法”“2创设情境法”，让学生带着轻松的氛围进入学习，在民主、和谐、愉快的教学氛围中进行生生交流、师生交流。通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。   三、说学法教和学是辩证统一的师生双边活动，因此，学生的学习方法主要采用“自主、合作、探究”的方式，以合作交流

5、等学习方式寻找一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子，掌握一些变废为宝的方法。我在教学中注重调动学生的自主学习积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识。四、说教学设计（一）创设情境，导入新课通过一则《垃圾分类》的视频导入新课，让学生了解到废弃物循环利用的价值。为后面的变废为宝教学环节做好铺垫。导入新课，引出课题:《奇思妙想变废为宝——废弃物的立体组构》（二）引导学习，自主探究1、展示利用生活中的废旧材料制作的装饰作品，让学生们分析它们分别是用什么材料，运用什么方法制作完成的。学生以组为单位，各组成员对示范装饰作品进行分析讨论，讨论围绕材

6、料、方法、步骤三方面进行。2、各组成员对所准备的各种工具材料进行分析讨论，本组这些材料可以做成哪些装饰作品，怎样进行组合和制作。（三）合作创作，动手实践引导学生自力创新，大胆发挥想象，运用各种制作手法对本组收集的废旧物品进行艺术加工，使其变成一件既漂亮又实用的装饰作品。（四）展示评价，拓展升华让学生到前面来展示和介绍本组作品，其他学生给予评价和建议，说出喜欢哪些作品，及其理由。从作品构思是否新颖、具有创造力，制作是否细致、美观，等方面进行评价。教师点评，并对制作精美者进行奖励。五、说教学反思1、本节课充分体现了“自主创新”的活动观

7、。在整个活动过程中，教师一直参与学生的探究活动，师生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，充分发挥了学生的主体作用。他们在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，从而激发创新动机，勇于创新，并乐于创新。学生的想法构思异彩纷呈，学生创新的火花在活动中闪现。2、充分体现了“重在体验积累”的结果观。在探究过程中，也暴露了学生这样或那样的问题。如有的学生事先没有考虑到设计的可操作性，在制作时没能完成自己的设计。即便这样，也能使学生获得一定的经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，将对

8、学生产生积极影响，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的综合素质和实践能力。敬请各位专家和领导对本节美术课提出宝贵指导意见，谢谢！2