酸和碱的说课稿.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科化学年级九年级教学形式公开课教师蒋凤妮单位靖边县第六中学课题名称《常见的酸和碱的课稿》教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容包括酸的几个化学性质，是在学习氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上完善学生对酸、碱、盐的看法本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概

2、念文字。Ø教材所处地位《常见的酸和碱》是人教版九年级下册第十单元课题一第二课时，本节内容在课本学习中有着十分重要的地位。Ø教学目标1、知识与能力目标（1）了解酸的化学性质及原理，能书写有关的化学方程式。（2）通过对酸的知识的梳理，学习归纳方法、感悟对比推理及理论联系实际的方法。2、过程与方法目标本节课主要采用实验、分析、讨论、引导的方法，注重调动学生学习的积极性，启发学生积极思考，用他们已有的知识去推理理解新知识。2、情感态度价值观目标让学生体会到酸与人类有着密切的关系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。Ø教学重点和难点酸的化学性

3、质说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本节教学方法是实验探究以实验为前提，通过实验观察、实物展示的手段，集实验、讨论、讲述、归纳、练习为一体。这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。有利于学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。说学法本节教学，通过实验或启发性、探究性问题来激发学生的学习兴趣。教学中结合实物展示，巧设问题，由简到繁，由易到难。让学生根据仪器、药品、自己设计实验并进行操作。从分析中摒弃错误，从比较中得出最佳，培养学生观察、操作、思维、自学、合作等多种技能。这样做的目的其一

4、是可培养学生动手、动脑的能力。其次是可增强学生学习兴趣。再三是巩固已学知识。说教学过程环节一、导课。以礼物的形式，让学生通过吃杏。柠檬等生活中常见的水果，亲身体验生活中存在的酸，由此引入本节课，引导学生建立对酸的进一步认识。环节二、慧眼识酸。首先，通过盐酸和食盐的鉴别为学生创设情境，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的思维。再通过学生自己设计实验并操作实验后学生评价实验，充分体现学生的自主学生能力。其次，通过生活中常见的紫甘蓝引发学生对酸的进一步认识，引导学生通过实验探究，了解生活中的许多化学现象，目的是告诉学生化学源于生活。最后，引导学生利用推理的方法

5、通过实验证明酸的第一个性质凡是酸都可以使紫色石蕊变红、使无色酚酞不变色。环节三、猜猜谁是冠军。通过设置游戏场景，金属王国里有四个运动员要比赛潜“水”，邀请同学们做裁判。让学生通过多媒体课件了解铜、铁、锌、镁四种金属在酸中反应的现象及反应时间的长短，通过拟人化手段呈现在现实面前。让学生有通过他们的肢体语言、表情，可以一目了然掌握金属与酸的反映情况，并分析原因得出结论：酸可以与金属活动顺序表中氢以前的金属反应。再者引导学生通过酸的这一条性质找出在生活中的反应，使所学知识提升为学生的一种技能。环节四、除锈专家。这部分知识的引入是通过在剪切紫甘蓝时所用的剪刀

6、表面出现了铁锈引入的，使学生知道化学就在我们身边，从而引导学生解决除锈问题，使学生了解除锈得方法有两种：一种是物理除锈，另外一种是化学除锈。然后通过教师的演示实验、学生观察、学生书写相关的化学方程式。了解化学除锈的原因，教师合理客观的评价学生后引入第二个问题，目的是使学生所学知识从层面上得到提升，并且对学生进行思想教育做任何事都应实事求是。环节五、盘点收获。在这一环节中，教师通过三个问题引入，让学生从三个方面总结本节课的内容，其中包括一、知识类：酸的三条化学性质，酸的化学性质是由它的氢离子体现出来的。方法类：利用类比迁移的方法——盐酸、硫酸能使紫色石

7、蕊变红，则醋酸、柠檬酸都可以使紫色石蕊变红。归纳推理的方法和实验对比鉴定的方法——酸的化学性质及鉴别。三、道理类：在学习中只有科学的态度，才能保证形成科学的方法，有了科学的方法，才能使我们的大脑聪明起来！总体来说，本节课充分体现了新课改下的化学课堂，使学生乐学，授予学生“渔”而非“鱼”。说板书设计说其他反思通过本节课的教学设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一理念，并把它运用到化学课堂教学中，引导学生从生活入手，理性的分析生活、研究生活、得到体验、获得真知。然后将得到的知识在灵活的运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走

8、向化学，从化学走向社会”这一要求。本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多，所以，课堂节奏的调控需要深入思考。