角的初步认识 (4).doc

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1、角的初步认识郭淑兰教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小。2、初步学会用尺画角。3、能结合生活情境，能辨认角。教学重点：1、使学生初步认识角，懂得如何描述角，知道角的各部分名称，初步学会画角。2、结合生活情境，使学生能辨认角。教学难点：初步学会用尺画角，理解角的大小。教学过程：一、引入新课小朋友们，我们以前学过哪些平面图形？（正方形，长方形，三角形，圆形）如果让你找出不同于其他三个的一个图形，你会找哪一个？为什么？（圆形，因为它会滚；因为它没有角，其他三个都有角）是呀，我们都知道正方形，长方形，三角形都有角，就比如说三角形，你们看它有几个角呀？是哪三个

2、呢？请一个小朋友上来指一指。其他同学注意观察。二、合作探究：1、认识角刚才这个小朋友在这个地方点了一下，我现在把它描上红点。你们说这个红点就是角吗？那我现在在旁边也点上一点，你们说这样能算是角吗？为什么？（也许有人会说点得近一点，那么我如果把旁边的边给盖住，你知道这里是角吗？所以我们在说角的时候不能将外面的边给忽略。）那如果是这样的边可以吗?师：画两条不相交的边。（不可以）那你们来说说角必须有哪两个条件？角可以分成两部分，一个顶点和两条边。以前听说过吗？说说正方形的四个角是哪四个角。请同学上来指一指：顶点师板书：角：边2、画角以前我们画过正方形，长方形，三角形，那今天我们来画画

3、角。我们知道角可以分成两部分——顶点和边。那我们在画的时候可以怎么画呢？（从一个点起，先画一条边，再向不同方向的地方画另一条边）师展示学生作品。你们看这些小朋友的角有的大，有的小，你们觉得谁的最大，谁的最小？你是怎么判断的呢？（学生也许会说有些人的角的边长，也许会说分得开）。那到底是哪个对呢？我们来验证一下。师出示一个角，用两种方法分别画一次，看看角的大小跟什么有关。现在你来说说角的大小跟什么有关？现在就让我们动动手，可以是折角，也可以是制作一个角，这样呢我们想有多少大的角就可以有多少大。那么在动手的时候请注意：如果你是选择折角的，请你把折出来的角用铅笔描出来，如果你是制作角的

4、，可以跟同桌合作。(师出示自己制作好的模型)学生活动制作角。展示角。3、找角在我们的生活中，角也无处不在，你来找一找，在我们的周围哪些地方有角。出示三角板，每个三角板上面有角。画角的时候可以借助三角板画。4、数角：数一数这些图形共有几个角？三、巩固练习完成课本中的练习。