角的初步认识 (4).doc

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1、角的初步认识（一）【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。【教学目标】1能说出角的各部分名称，会辨认角。2认识直角，并会用三角板画直角。3培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。【教具、学具准备】教具：活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。【教学过程】一、情境导入教师：出示浩浩的折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。(将有角的放在右边，没角的放在左边)

2、教师：浩浩的宝贝还真不少，他还把宝贝分成了两类，你们知道他是根据什么分的吗?教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来认识角。揭示课题：角的初步认识(板书)二、实践探究(一)教学角的初步认识1认识角出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。教师：请同学们观察这些实物图，同桌互相指一指、说一说哪里是角。教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(

3、尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2用纸折角教师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的?你发现了什么?(学生小组活动折角)教师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字?(顶点)教师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点?(角有两条边、一个顶点)(教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。)用一张纸折出大小不同的角如下：3做活动角教师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗?学生小组活动做

4、活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。教师：角有大小吗?(有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关?小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听?       角的大小与角张开的大小有关。教师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?(将两个角重合)结果发现它们一样大。这说明什么?(角的大小与边的长短没有关系。)教师：这是同学们刚才折的3个形状不

5、同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大?哪个最小?4概括角及各部分名称教师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征?它们可以用一个简单的图画出来吗?试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边教师指黑板上任意一个角的部分，学生们说出各部分的名称。学生边说边标出一个角的顶点和边。小结：通过刚才老师和同学们一起观察、操作，初步认识了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。5练习出示：判断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么?(二)初步认识直角1观察数学书的封面看看它上面有几个角。你认识这些角

6、吗?它叫什么名字?2联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)       黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。教师：找一找，我们的三角板上有直角吗?教师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗?板书：教师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗?3折直角教师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗?小组活动后汇报。三、巩固深化教师：今天，同学们和老师一起认识了角，那么你们都知道了哪些有关角的知识?四、全课小结教师：这节课你有什么收获?你还有什么疑问?学生自己小结。教师：这节课我们认识了

7、一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。作业：自己这一个角、观察生活中的角板书：                                  角的初步认识                         直角             角有1个顶点、2条边角的初步认识（二）【教学内容】教科书第34~35页的内容。【教学目标】1

8、．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数