分数混合运算.docx

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1、东关示范小学生本课堂导学案六年级数学学科课题分数除法的混合运算课型新授课时1主备人刘艳授课人刘艳授课时间教学目标1、掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算；2、培养观察、操作，分析、比较、抽象概括的能力；3、渗透类比、推理、转化、数形结合的思想，培养良好的计算习惯。教学重点正确进行分数四则混合运算教学难点培养分析、比较、抽象概括的能力教具多媒体课件学具学习单、检测单教学过程教学环节教师活动学生活动知识链接一、反馈评讲，精心导入二、组内交流，问题归纳同学们，我们学过整数、小数的四则混合运算，谁愿意来说说

2、：四则混合运算的运算顺序？发现学生交流过程中存在的问题，及时指正。巡视，了解学生的自学情况了解各小组的交流情况个别回答交流“前置性学习单第一题个别汇报发现问题自学“前置性学习单”第2题，独立完成小组交流把不理解的问题小组内汇总全班交流四则混合运算顺序巩固正确的运算顺序三、预习展示，合作探究从图中你知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？预习课本33页例3把你的想法讲给小组内的同学听四、总结提高，有机整合学生口述，教师板演：12÷÷3＝8(天)答：可以吃8天。12÷（×3）＝8（天）答：可以吃8天。引导学生总

3、结：1、分数混合运算的顺序跟整数、小数相同2讲解不同算法的解题思路在练习本上独立计算猜想：分数混合运算的顺序是怎样的？预设1：分数混合运算的顺序跟整数、小数相同预设2：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的预设3分数乘法的正确计算方法、计算分数连除，应转化为分数乘法再计算更简便：同级运算，从左往右教学环节教师活动学生活动知识链接五、变式检测，人人达标了解学生对本节课的掌握情况指名学生口答解题思路及过程，全班指正完成“课堂检测单”独立完成小组交流评选出优胜小组板书设计分数除法的混合运算12÷÷3＝8(天)答：可

4、以吃8天。12÷（×3）＝8（天）答：可以吃8天。课堂反馈