北师大版小学教师比的应用说课稿.doc

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1、《比的应用》说课稿0000000一、说教材 《比的应用》是人教课标版六年制小学数学上册49页的教学内容，按比分配问题是比的一种应用，即把一个数量按照一定的比进行分配，是“平均分”问题的发展， 它在实际生活工作中有广泛的应用。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。 按比例分配问题大

2、致有三种解法，教材是采用先把比转化成份数，再转化成分数，使题目成为分数乘法应用题，即求一个数的几分之几是多少，这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系。授课过程中第二种方法是先把比转化成份数，再计算各份数对应下的具体数值，这里把比转化成了份数除此之外我们还可以用方程来解决这个问题，设每一份为未知数X，根据等量关系列方程解答。教材注意联系生活工作实际导入例题，采用一题多法来解答，以拓宽学生的解题思路，提高学生的解题能力，使学生从中体会按比例分配问题的现实意义，并提高

3、学生的应用意识。  二、说学情   六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，我班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。 随班就读学生：樊超幼年因患小儿麻痹症造成肢体残疾，该学生

4、智力发育良好，视听能力良好，交往与表达能力良好，因而本节课内容解决分配的三种方法都能接受。主要缺陷表现为瘦小，行为动作缓慢，自理能力弱，在学习方面，书写技巧差，书写不规范。随班就读学生：张成德精神残疾，后又经过心脏手术，该生视听能力与交往能力良好，生活完全能够自理，但因残疾和手术治疗使得该生智力方面部分缺失，表现为知识断层现象，尤其是学习中读写识字能力差。三、 说教法：  教师是引导者，学生是主体。教师必须参与到学生的学习活动中，帮助他们在自主探索和合作交流中获得一定的解决实际问题的经验。本节课根据学生的

5、生活实际及知识水平，将数学知识与学生生活实际相结合，培养学生自主探索、合作交流能力，通过用教学激发学生学数学的兴趣，并渗透思想品德教育。设计中以情景为前提，以问题为导向，引出学习主题，自主探索与小组合作相结合，教师参与活动给予指导，使学生获得学习经验，再用已有经验解决课本中的实际问题。实现师生、生生和学生与教材的互动，以达到教学目的。四、说学法：实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生提供现实情景和 活跃的情趣，贴近学生的思维调动区，让学生自主探究、合作交流，体会数学与 生活的联系。 五、说教学目

6、标： 1、使学生理解按比例分配的意义。 2、使学生理解按比例分配应用题的数量关系，并会解答此类应用题。 3、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。 六、说教学重难点： 重点：掌握按比例分配应用题的解题方法。 难点：1、根据所给的比来理解两个量占总量的份数。2、按比例分配应用题的实际应用。 七、说教学过程： 一、导入复习 1、48:160.12:1.24/5:1/100.8:1/16化简比。 【设计意图：复习比及化简比】 2、六年级男生人数与女生人数的比是3：4，则男生人

7、数是女生人数的（  ），女生人数是男生人数的（  ），女生人数是全班人数的（   ），男生人数是女生人数的（   ）。 【设计意图：让学生将比转化为分数，与分数知识相结合，为新课做铺垫】 今天我们继续学习有关比的知识：比的应用    板书课题 二、新课探究 师：植树节，学校把种植40棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的2个班，怎样分配才合理？  （如果说将40棵小树苗按照1：1的比进行分配，其实就是将这些小树苗平均分成3份；那么将40棵小树苗按照1：3的比进行分配，就是应该平均分成几份呢？或者用我们学过的

8、分数及比的知识理解一下这句话。）【设计意图：让学生了解平均分配其实就是按照比1:1进行分配的，而按比例分配则是平均分配的一种延伸学习。将教学例题中的难点，将比转化为分数的知识提出来做分析，加深理解】 下面就请你凸显你的“慧眼”，算一算“如果有140个橘子，按3︰2的比分给两个班，应该怎样分？”（出示例题）【意图：引导学生将两个班的人数转化为人数比，同时给学生独立探索的时间，让学生尝试解答，理清思路。培养学生的探究意识】 A、放