人教版小学教师《比的应用》说课稿.doc

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1、新人教版小学六年级数学上册《比的应用》说课稿三井小学任惠渊2014年12月《比的应用》说课稿----------三井小学任惠渊一、教学内容　　我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第三单元49页《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。　　按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。　　二、学生情况　　六年级的学生在分析问题和综

2、合运用知识方面的能力不是很好，本班个别学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。　　三、教学目标　　1.知识目标：理解按一定比例来分配一个数量的意义。2.能力目标：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。通过学生讨论得到按比例分配应用的特征。3.情感目标：感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。　　四、重点难点　　重点：掌握按比分配应用题的结构特点和根据比得到等量关系。　　难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。　　按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就

3、能正确地运用这一知识去解决实际问题。　　而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“演示——分析——讨论”的方式来突出重点，突破难点。五、教法和学法推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，我要注意以下几个问题：　　首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而

4、有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。　　其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。　　第一，这一节课我采取了多媒体教学。我认真制作了ppt课件，把抽象的数学以简单的动态出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。比如在分析例题时，我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加深学生对按比分配问题的理解。　　第二就是指导观察分析，培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边学，边思考，边讨论，边总结，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。　　第三就是重视应用，正所谓“学以致

5、用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。四、教学程序：（一）导入：（1）语言导入：唐僧师徒四人在狮驼岭时饥饿不堪，正好大师兄找到一块饼，可是他们有四个人，这可怎么分呢？（提出这个问题，主要是想激发学生学习兴趣，提高学生课堂气氛。）生：每人四分之一。师：为什么？生：只有平均分才公平。师：我们把平均分的方法叫做平均分配，（得到平均分配，那么顺理成章推出课题）那在我们日常生活中有好多地方是不用平均分的，那他们是怎么分的呢？今天我们就一起来探究《比的应用》（这个时候板书课题，在这里我会用去3---4分钟时间。）（2）复习：六年级男

6、生人数与女生人数的比是4：5.提示：可以把男生人数看成（）份，女生人数看成（）份，全班总人数看成（）份。回答问题：（1）男生人数是女生人数的（）（1）女生人数是男生人数的（）（2）男生人数是全班人数的（）（3）女生人数是全班人数的（）复习这道题的主要目的是让学生回顾：（一个数是另一个数的几分之几的问题，求这个数用分数乘法来解决，也为本课的重点作为铺垫，时间估计会在2分钟左右）（3）回顾上节课介绍的稀释液、浓缩液、水三者之间的关系。（为授新知做准备与铺垫）（二）授新知例：按4：1的比例配制500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少毫升？提出问题：题中已知了什么

7、？要求什么？生：已知：按4：1的比例配制500ml的稀释液。要求：浓缩液的和水的体积？继续提问：按4：1的比例配制是按谁与谁的比例配制？怎样理解4：1？如何解答此题？（分组讨论，教师巡视，小组回报）生：“4：1”比例是按浓缩液和水的比例配制。“4：1”的意义表示为：浓缩液占水的4倍。水占浓缩液的浓缩液占稀释液的水占稀释液的生：“4：1”比例是按浓缩液和水的比例配制的。“4：1”的意义表示为：稀释液为单位“1”为5份。浓缩液占稀释液的4份。水占稀释液的1份。（根据学生回答情况给予一定的鼓励并及时提出问题（2）。师：如何解答？生：根据一个数是另一个数的几分之几，分数